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探究信息技术在高中历史教学中的应用

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杨晓义

摘要：历史教学是高中教育体系中的重要组成部分，历史教学不只是为了提高学生的应试能力，还是为了让学生学习不同的历史事件，并从历史事件中发现问题、总结问题，汲取其中存在的传统文化，提高学生的历史学习能力。本文结合当前高中历史教学中存在的问题，浅析信息技术在高中历史教学中的应用策略。

关键词：信息技术;高中历史教学;应用策略

中图分类号：G4 ?文献标识码：A ?文章编号：（2020）-33-287

在新时代的背景下，我国的教育理念发生了较大的转变，现代的教育更加注重培养学生的综合素质能力，而不是只传授学生简单的文化知识。高中是学生身心发展的重要阶段，也是学生学习基础知识，建立成熟的价值观、人生观、世界观的重要时期，因此，老师要给予高中学生更多的引导和教育，充分关注学生的学习发展。对于历史教学课堂，也要随着时代的改变进行创新和优化，将信息技术融入其中，提高学生的专业素养和综合能力，为学生未来的学习和发展打下坚实的基础。

一、信息技术教学的优势

信息技术教学是现代化教学模式中的一种重要应用方式，具有以下几方面的教学优势：①信息技术教学可以丰富教学资源，优化教学内容，促进教学资源的平均分配。②信息技术教学具有趣味性、艺术性、创新性等特点，可以激发学生的学习积极性，充分体现了现代教育的优越性。③信息技术教学中，学生的主体位置更加明显，学生的自主学习能力更强，充分发挥了学生的主观能动性。④信息技术教学可以开阔学生的视野，开拓学生的创新能力，培养学生的创造性思维。

二、将信息技术融入高中历史教学存在的问题

（一）老师对信息技术教学的运用不够熟练

信息技术教学是一种新型的教学模式，尤其是在多媒体网络的支持下，其形式和内容产生了明显的变化。绝大多数的历史老师都有着极为丰富的教学经验，但是仅限于自身的、传统的教学经验。据数据显示，部分老师在运用信息技术教学展开历史教学时，会出现以下三种问题：①过度使用信息技术教学，导致老师的引导地位被削弱，学生的积极性受到不良影响。②过于依赖信息网络教学资源，导致学生对课本的知识的理解下降，不利于学生的全面发展。③对信息技术教学的运用不够熟练，难以引起学生学习兴趣。除以上三点，部分学校的信息技术教学的相关设备存在老旧、损坏等问题，导致信息技术难以进行，影响信息技术化历史教学的整体效果。

（二）信息技术固有的弊端

现代化的信息技术和网络有着不可分离的关系，而网络是一把双刃剑，使用不当，会对自身造成伤害。在课堂上，学生可以跟随老师的节奏，学习历史知识，但是课堂的学习对于高中阶段的学生而言是远远不够的。因此，他们需要在课下利用信息技术进行学习，而多媒体网络中信息的复杂性会导致学生出现不同的问题。比如，某學生由于分辨能力较差，轻信了网络信息中的虚假知识，严重影响力学生对历史知识的认知，导致学生历史考试答案出现重大失误，对学生的成绩造成不良影响。

三、信息技术在高中历史教学中的应用策略探析

（一）巧用微课教学，引导学生进行有效预习

运用微课视频，可以促使学生对将要学习的历史知识产生一定的理解，达到预习的效果，提高学生的自主学习能力。

比如在学习《全球航路的开辟》这一课时，老师可以根据教材的内容录制一段10分钟左右的教学视频，让学生在上课之前观看。此外，在视频中，老师还要对学生提出创新性的问题，引起学生思考，并让学生将自主思考的内容进行总结，达到良好的预习效果。

（二）巧设教学情境，激发学生学习兴趣

在历史课堂中，巧设教学情境，可以激发学生的学习兴趣，增加学生的认同感，促使学生对历史知识进行更积极、更深刻的探究。

比如，在学习《抗日战争》这一课时，老师可以为学生播放有关抗日战争的视频，例如《长沙保卫战》、《百团大战》、《八路军》电视剧片段，让学生通过观看视频充分认识到战争的残酷，再通过惨无人道的侵华日军和不怕牺牲、勇敢奋斗的八路军和国军的对比，充分了解抗日战争能够胜利的原因。此外，老师还可以引导学生结合现在美好的生活展开丰富的想象，充分认识到抗日战争的重要意义。

（三）巧用多媒体技术，制作思维导图，提高学生思维能力

相较于初中阶段的历史，高中的历史逻辑性和复杂性更高，并且考察的内容也更多，因此学生在学习时，尤其是在学期末进行复习时，会不知从何入手。对于这一情况，老师可以运用多媒体教学，帮助学生绘制思维导图，提高学生的逻辑思维能力，让学生对历史知识产生清晰的理解。

比如，在学习《世界多极化与经济全球化》这一课的知识时，老师可以运用多媒体制作思维导图（如图1-1），并将学生在该图的基础上再结合自身的知识缺口将导图补充完整，例如注明具体时间、具体地址、具体事例等等，让学生对整个章节的知识有足够清晰的认识。

综上所述，在新时代的背景下，将信息技术融入历史教学，是时代的趋势和潮流，也是学生学习更多知识的必然需求。因此，老师要完善教学理念，创新应用多种教学手段，激发学生的学习兴趣和思考，提高历史教学的有效性，促进学生的综合素质发展。

参考文献

[1]余海波.微课在高中历史教学中的应用探究[J].新课程导学，2019，（31）：41.

[2]文天祥.探究信息技术与高中历史教学的结合[J].新教育时代电子杂志（教师版），2020，（7）：118.

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