| 标题 | 儿童钢琴教学方法初探 |
| 范文 | 黄千懿 摘要：随着钢琴的普及，学习钢琴的孩子也越来越多。儿童钢琴教学，它是整个钢琴教学的基础，我们应把握儿童学习钢琴的心理特点，重视儿童兴趣和乐感的培养，用科学的教学方法来引导孩子进行学习。 关键词：儿童? 钢琴? 教学方法? 兴趣 中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-35-037 随着经济社会的不断进步，人们对素质要求的不断提高，钢琴作为“乐器之王”，在我国迅速发展普及起来，越来越多的家长希望通过学习钢琴促使孩子全面发展。然而，儿童在学习钢琴的过程中，往往会因为枯燥乏味的技术练习而产生厌倦情趣，甚至对钢琴产生恐惧、排斥的心理。如此下去，学琴不但会成为一件没有意义的事情，还会影响儿童身心健康的发展。那么，如何才能有效地提高儿童学习钢琴的兴趣？怎样的教学方法才适合幼龄儿童呢？ 一、把握儿童学习钢琴的心理特点 很多琴童家长会提出疑问，小孩到底几岁开始学习钢琴才比较合适？我国著名钢琴家朗朗从三岁开始学琴;李云迪从七岁开始学琴;另一位“钢琴魔女”——王羽佳，则是在六岁开始学习钢琴，从他们的经历来看，三至七岁是中国琴童学琴的黄金起点，可以奠定扎实的“童子功”。然而，儿童心理学家研究表明：三四岁的儿童的有意注意只有五至十分钟。而五六岁的儿童其注意力最多也就只有二十分钟左右。因此，对于儿童钢琴教学，教师不能只顾着钢琴技法的教学，而忽视了儿童的生理和心理特点。 3-7岁的儿童性格最突出的特点是好奇心强，注意力不稳定。多数孩子在好奇心的驱使下对钢琴表现得颇感兴趣，但只要新鲜劲儿一过便开始坐立不安。所以我认为，上课时间应该针对不同年龄的儿童进行适当调整才不会使儿童产生厌学情绪。另外，受遗传因素的影响，每个孩子的性格不同：有的孩子生性活泼;有的胆小内向;有的反应快;有的反应慢……教师在教学过程中就要因人而异，遇上内向胆小的孩子，教师应主动亲近他，讲课的语气要柔和，使他消除紧张感。而遇上开朗又自信的孩子，他们往往会容易骄傲，这时候就不能有太多的表扬，而是要告诉他哪里做得还不够好，促使他不断进步。 二、重视儿童钢琴学习兴趣的培养 教育学家乌申斯基曾说过：“没有兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探索真理的欲望。”钢琴与儿童一旦见面，就要天天打交道，从陌生到熟悉，从熟悉到产生感情，在这个漫长的过程中，兴趣不可能是稳定不变的，它时高时低。如果家长和教师不注意对儿童兴趣爱好的培养，只是一味地逼迫孩子机械地重复，结果只就会换来孩子对钢琴的抵触和厌恶。 无论是教师还是家长首先都要明确儿童学琴的目的。儿童学琴是为了与音乐更直接的接触，是为了促进儿童的身心发展。教师和家长急功近利的思想有可能损害儿童的身心发展。有很多儿童学习钢琴只是为了应付考级，忽视了对音乐的感受和理解，学琴就成了一项机械的活动。因此，儿童学习钢琴，更重要的是培养他们对钢琴音乐的兴趣。 三、用适合儿童特点的方法教学 只有用正确而又科学的方法来引导儿童学习钢琴，才能激发他们的兴趣。 （一）、营造舒适愉快的学琴氛围 为儿童创造一个安静、舒适的学琴环境对于琴童来说很重要。我曾到过一个培训中心，那里的琴房未设置隔音板，与舞蹈室仅一墙之隔，舞蹈课播放的音乐和琴房外的嘈杂声不断地干扰着学琴的孩子。有时候并不是孩子不够认真，而是环境影响了他们。作为教师，应善于用儿童语言与儿童进行交流，注意自己的体态语言，有助于活跃课堂气氛。而作为家长，平时在家里可以多放一些钢琴曲，多鼓励孩子进行钢琴表演，使孩子能从中获得学习钢琴的成就感，从而增强学琴的乐趣和动力。 （二）、用生动形象的语言进行教学 “好奇”是儿童的心理特征，“形象”是儿童的思维方式。教师应该将“好奇”和“形象”两者有机地结合起来，站在儿童的角度，结合儿童的日常生活，把音乐中抽象的概念变成具体的音乐“语言”。例如：在学习五线谱的时候，若是生硬地让儿童记住五线谱有五条线和四个间，他们会容易忘记。可以让孩子伸出自己的小手，将五线谱比喻成小手，五个手指是五线谱的五条线，将手指张开，就出现了四个间……学习各音符的时候，让孩子观察音符的形状，然后编成歌谣：“鸡蛋圆圆数四拍，球拍加球数三拍，只有球拍数两拍，小小蝌蚪数一拍。”通过学唱歌谣，不仅使钢琴课变得愉快有趣，还加深了儿童对各音符的印象。 （三）对琴童应多鼓励，少批评 对于儿童在弹奏过程中产生的错误，教师若经常用批评的语言，不但会给儿童精神上施加压力，更会使他们对钢琴产生恐惧和抵触的心理。因此我们更应该用“鼓励”来替代“批评”。注意先扬后抑，比如在评价学生的回课时，用两种不同的语言进行评价得到的结果是不同的，第一种批评性的语言：“你是怎么弹的？十六分音符弹得不均匀，速度节奏都不对！”孩子的自信心瞬间遭受打击，他会想：我用了一周的时间用心练习，结果却没有弹对。第二种鼓励性的话语：“这首练习曲你弹得很熟练，看得出来是用心练了琴，要是能把十六分音符弹得更均匀一些就更棒啦！”听到这样的评价，孩子心里自然会很愉快，并会主动练习不足之处。 四、注重乐感的培养 所谓乐感，简单地说就是对音乐的感知。这种能力可以先天遗传，也可以后天培养。乐感的培养，需要多听多唱。教师应该有意识地培养学生“听”的习惯，在教学过程中，让儿童多听听对的声音和错的声音。教师的示范很重要，通过老师正确的示范，学生能够体会作品所表现的快乐、忧伤、威武、滑稽等情绪。除此之外，正确的唱谱也有助于学生对作品的感受和理解，儿童在学习钢琴的过程中普遍存在不唱谱的情况，只用手指敲击键盘，心中也没有音乐，那么我们可以让琴童先唱后弹也可以边唱边弹。 要培养和加强孩子的乐感，家长自己也要表现出对音乐的强烈热爱，全家一起多听音乐，多和孩子聊音乐，最好有机会直接聆听及观看著名音乐家的指挥、演唱或演奏等各种文艺演出。这种直接的感受是音频、视频所不能替代的。 结束语：学习钢琴是少年儿童进入音乐殿堂的直接阶梯，儿童通过学习钢琴，一方面可以了解构成音乐的基本要素，提高理解和表现音乐的能力，还能锻炼儿童脑、手、眼、耳、腿脚的协调并用，对儿童智能的早期开发具有十分积极的意義。儿童钢琴教学，它是整个钢琴教学的基础，能否用科学的教学方法引导孩子进行学习，直接影响到他以后在钢琴方面能否有所造诣。 参考文献： [1]但昭义.少儿钢琴教学与辅导[M].人民音乐出版社，2004 [2]周广仁、吴斌.钢琴艺术[M].人民音乐出版社，2003 [3]张莲.学龄前儿童钢琴教学方法之我见[J].青春岁月，2013，（15） [4]张瀚玉.儿童钢琴教学中师生关系感悟研究[J].北方音乐，2013，（10） [5]冯娜.关于幼儿钢琴教学中的几个实际问题[J].科教新报教育研究，2012，（7） [6]薛瑾.儿童钢琴学习心理问题初探[J].哲学与人文科学，2006，（2） [7]祁小宝.幼儿钢琴教学中存在的问题与对策研究[J]. 新教育，2011，（2） |
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