| 标题 | 小学教学中信息技术的研究 |
| 范文 | 罗烨贵 摘要：传统的教育方式对于学生的思维创新，特别是小学生这种处于知识基础最好发展的阶段，更是在很大的程度上制约了学生的自主权和选择权，与因材施教的教学理念是相悖的。然而信息技术引进教学课堂，能更好更有效的发展每一位学生的天赋和爱好，实现学好、好学的最终教育目标。 关键词：信息技术;小学;教学;应用 中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-35-078 引言：伴随着信息技术的日益完善，各种需要借助信息技术完成的教学手段在小学教学中得到了良好应用，极大的促进了教师教学水平、课堂教学质量以及学生学习兴趣的提升。 一、利用信息技术激发学生的学习兴趣 伴随着信息技术在小学教学实践中的广泛应用，教师可以将教学内容以图片、视频、音频、动画片等形式呈现在孩子面前。与常规教学为一法相比较而言，基于信息技术支持下的学生教学，可以更加充分有效的激发学生的好奇，使学生能够积极主动的投身到教学活动当中，促进教学质量的整体提升。教师要充分结合教学内容以及学生的年龄层次、认知水平以及兴趣喜好等因素选取适合的教学素材。还可以将其制作成一个画面生动、动静结合、影音兼其的微课视频，在课堂上给学生播放。这样一来，既可以提高教学过程中的生动性与趣味性，还可以促进教学效率的整体提升。比如在指导小学学画小动物时，教师可以先在多媒体教学设备上给学生播放一段动物表演的视频，让小朋友们看到它们憨态可掬的样子，激发学生的关注度，之后钊一对某一种动物的外形特征和生活习性进行详细介绍。例如动物表演中的角色小熊为例，教师可以给学生展示几幅小熊的图片或者动画视频，配合语言讲解让学生掌握绘画的重点。通过这样的教学为一式，既可以营造出轻松愉快的教学氛围，又可以促进学生听课注意力的专注力的提升，对于养成良好的学习习惯与学习兴趣都其有非常大的帮助。 二、运用信息技术突破教学重点与难点 由于学生的年龄层次较低，而且相互之间在智力水平、接受能力与天性桌赋等为一面都存在不同程度的差异。因此，在面向学生传授知识时，尤其在培养其形象思维的过程中，教师便可以利用信息技术突破这此重点与难点问题，降低教学难度，让小学在一种轻松愉快的氛围当中实现知识的迁移与内化吸收。比如在向学生讲解动物其有再生能力这一常识时，很多学生都不能理解“再生”的概念，更不知晓“再生功能”来自于什么原理。此时，教师可以先给学生展示几幅其有再生功能的动物图片，例如壁虎、蚯蚓、章鱼还有晰赐等等，以此来激发起学生的好奇心。之后，教师再向小朋友们提问：“大家想不想知识这此动物都有哪此再生功能啊？”小朋友们都大声回答“想”。于是，教师利用信息技术给学生播放一段记录动物再生过程的FLASH动画，例如壁虎和晰赐的尾巴即使断了，过一段时间也会再长出一段新的尾巴。这样一来，学生不但认真观看了动画视频，仔细倾听了教师的语言讲解，还在大脑当中展开了丰富的想象，甚至主动要求教师再多讲一此与再生功能相关的新知识。这种对于知识的渴求，不仅使教学过程中的重点与难点问题得到了有效突破，还在很大程度上促进学生学习兴趣的显著提升，非常值得在学生教育中推广与应用。 三、运用信息技术创设生动化教学情境 在以往的学生教学工作当中，之所以很多小朋友都会出现无心听讲、注意力不集中、犯困、东张西望等现象。其主要原因在于缺少生动化的教学，或者说学生还没有进人到学习状态之中，教师便开始进行授课，导致教学质量深受影响。因此，在信息技术的支持下，教师可以借助各种影音图像资料营造出相应的教学情境，让学生在各种场景当中进行学习与锻炼，实现心智水平的全面提升。在营造教学情境的过程中，讲故事是一种非常有效的手段。但是，在教师讲故事的同时，如果能再播放一段背景音乐，那么就更容易烘托出相应的教学氛围，让学生全身心的投人到故事情节当中，从而获得丰富的情感体验，促进其核心素养的提升。再比如，教师还可以借助信息技术组织学生开展角色扮演活动。信息技术的引入应该为因材施教这个梦想前进做出贡献，从听，读，写，做去发现学生的天赋，立体化的挖取学生的爱好。到看、听、说做、脑、眼、耳、口、手去全方位的培养。特别是对于小学生爱玩好奇心强、感性大于理性的心理。我们应该让游戏这个“双刃剑”发挥出其有益的最大化。上网成瘾毁了很多学生的前途，导致原本幸福的家庭就此破灭。教师在上课中可根据矛盾的普遍性和特殊性，事物两面性这一客观规律，大胆的引入游戏，充分的利用游戏的吸引力，让“网瘾”变成“学瘾”，那将是“中国强，少年强”最好的印证，也是我国教育目的中“智”的一种实现。同时将游戏中纷繁绚丽的图片附上悠扬的旋律，史能陶冶学生“美”的体验和审视。 四、利用信息技术助力小学与家长合作 在小学科学活动中，小学与家长合作很重要。以往的小学与家长合作受制于时间、空间和环境，效果差强人意，也起不到应有的作用。现代信息技术的发展让人们进人到了信息化交流时代，这给小学科学教育带来了非常大的便利。教师可以在线上与家长共同讨论教育问题。科学活动不仅仅只在小学完成，在家里也可以进行。这有利于真正实现素质教育。 例如，在进行“我是垃圾分类小达人”的活动时，教师就可以将此内容设置为课后活动，让学生在假期内与家长共同完成这个作业。为了提高作业的完成质量和完成效率，教师可以借助微信软件建立一个家長群，通过微信群与各位家长保持联系，并且把家长需要完成的工作实时发在群里面。同时，家长也可以通过微信群给教师说说学生在家里面的表现，从而采取正确的教育手段。这样既可以保证科学活动的顺利实施，又可以拉进孩子与父母之间的距离，从而实现高效的科学“家园”合作。 结语：在信息化时代，将信息技术应用于小学教学实践当中，同时其有较强的可行性与必要性。因此，全体学生教师应及时更新教学理论，加强对信息技术的重视程度，主动学习网络技术、信息技术以及多媒体技术，将互联网上的优质教学资源融人到日常教学工作当中，营造出轻松愉快的教学氛围，使学生获得更加开阔的视野，促进教师质量与学生成长速度的整体提升，为祖国花朵的茁壮成长提供强大的支持与保障。 参考文献： [1]宋维兰.谈信息技术在小学教育教学中的应用[J].中国校外教育，2018（04）：165. |
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