| 标题 | 探究初中篮球教学策略及方法 |
| 范文 | 林燕 摘要：初中阶段是学生身体发展的关键阶段，身体各部位的灵活性和协调性相对统一，接受新事物的能力相对较强。然而，由于初中生受到年龄等因素的限制，身心发展尚未成熟，判断事物仍然受主观思维的支配，如果没有教师的正确、合理的指导，学生对篮球的兴趣就不会增加，从长远来看是与全面发展的理念背道而驰的。文章结合初中体育教学实际，从游戏化教学、分层次教学、实战化教学、注重体能教学以及学生间相互纠错等方面，对初中篮球运动教学进行了探索研究。 关键词：篮球教学; 体育教学策略; 初中体育 中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-35-111 引言：当前体育教学创新要从教学“细节”出发，完善体育实践，推进体育教学与学生成长实现深度融合。以篮球教学为例，通过对传统篮球教学方案进行优化，将篮球课堂教学与课下训练、学生生活紧密融合，从而实现学生篮球技能、生活习惯和体质的综合提升，也为初中体育教学取得理想成效探寻到了新的合理路径。篮球运动在学生的学习和生活中随处可见，其有着很强的适用性，可以很好地帮助学生锻炼身体和增强体质。因而初中体育教师要做的就是帮助学生学习篮球知识。在此过程中，教师要注意的是，如果他们所选择的教学方法不符合学生的性格特征，学生就很有可能在教师的教学下将自己对篮球运动的喜爱磨灭掉。 一、中学篮球教学的作用 （一）调动学生学习篮球的积极性 体育游戏可以提高学生在篮球课上的体验，使学生更积极地参与篮球教学，促使学生迅速进入篮球学习状态; 体育游戏深化学生在篮球学习中的训练能力，不同的游戏内容锻炼了学生学习篮球的动作，逐步提高学生的能力; 在中学篮球教学中应用体育游戏可以增进学生之间的友谊与合作，在游戏中学生之间相互交往，培养学生在游戏场上的情感，有利于学生之间的合作，保证篮球教学的高质量。 （二）有利于学生技术的掌握 从技术掌握的情况看，运用传统教学模式进行教学，学生训练的积极性不高，对学习新技术的渴求度不够，学习的技术动作太分散，对学过的技术动作记得不牢固，导致完成不了教学目标。而“快乐体育”中的篮球教学，注重的是篮球游戏，篮球游戏教学的多样性、趣味性和技巧性等都充分的调动了每一名学生的积极性。 （三）有利于提升學生运动的主体性 以往中学篮球体育教学，都是教师先向学生灌输一些相关的理论知识，如运球、投篮及传球的要点，还有篮球比赛的规则等内容，接着做示范，让学生自己去感受与理解。这种教学模式下，学生参与的热情会受到很大的影响，也就无从谈起对学生终身体育精神的培养。而在篮球教学中融入快乐体育的理念，不仅可以激发学生的篮球学习兴趣，调动他们参与的积极性，也可以让学生在参与中感受到体育运动所带来的快乐感与满足感。 （四）学校要积极响应素质教育的要求 为适应素质教育的要求，通识教育呼吁学生在校学习中全面发展，新课程改革呼吁学生在学习中确立主导地位，快乐体育观念在高中篮球教学过程中的有效渗透，真正意味着学生德智体美的全面发展。在教学阶段，教师只起指导和组织的作用，也充分响应了素质教育的要求。 二、在中学篮球体育教学中快乐体育的应用策略 （一）严格练习，巩固所学知识 篮球运动是需要一定的技巧的，初中体育教师要做的就是将这些技巧传授给学生。但教师要做的并不仅如此，他们还需要帮助学生将这些技巧和知识进行消化和吸收。此时教师就需要为学生组织严格的练习。但教师要注意的是，他们并不能随时随地跟在学生对其进行指导，这也因此使得学生在练习过程中所出现的困难无法得到及时的解决。此时教师就需要发挥集体的力量，让学生之间互相帮助，进而达到共同进步的目的。例如，当笔者对学生在篮球比赛上的表现进行了评价之后，学生对于自己现阶段的水平就有了了解。然后笔者就会对学生进行再次分组，并保证每一个小组中都有水平高和水平低的学生。接下来笔者就会让学生以小组的形式展开自由练习。 （二）合理整合、创编游戏内容 小组合作模式对于学生们掌握比较好的篮球项目是实用的，能够达到活跃课堂氛围的效果，确保每一位学生都能得到发展。因此，在初中篮球教学中采用小组教学形式，需要教师充分了解学生的实际情况，选择与之相对应的教学模式，这样才能够达到理想的教学效果。采用小组合作模式，教师通过明确活动主题，合理安排教学内容，能够取得良好的教学效果。 例如，篮球最基本的技术就是运球。教师可以教给对篮球知识了解甚少或不了解的学生一些简单的运球技术，如停止、跳跃、换手等，对于有一定篮球水平的学生，教师可以教给他们更高的技术，如胯部运球、背后运球、假动作等。这样，学生才能在体育课程中取得进步，才能得到自己的收获，从而实现课堂教学效率的整体提高。教师难以满足不同层次学生的不同需要，学生容易失去学习兴趣。因此，教师应牢记教育大众化，实现全民进步是最重要的教育目标。 （三）恰当融入游戏教学 在农村中学体育教育中，虽然会受到场地的限制，但在繁重的学业负担下，很多学生会在体育课上自习或休息，加上教师的教学理念和方式落后，无法激发学生的学习兴趣，就会让体育课失去原本的意义。对此，体育教师可以在篮球教学中融入游戏。 例如，在传球教学的过程中，教师可以先将学生分为若干个小组，要求小组之间进行比赛，看哪个小组可以在不失误的情况下最快完成传球，并由最后一名同学完成投篮。这样既能培养学生的团队合作精神，也有利于让学生在快乐、和谐的学习氛围下掌握传球技巧。 结论：总而言之，篮球运动是初中体育教师教学中的重要组成部分，因为其本身蕴含着十分丰富的教育价值，如篮球运动能够锻炼学生的身体素质;能够培养学生的协作精神和默契意识;还能够帮助学生养成遵规守纪的良好习惯等。在此基础上，初中体育教师就必须要不断地研究各种能够提高篮球教学质量的有效教学策略。教师要明白的一点是，只有符合学生自身要求的教学策略才能够有效地发挥作用。 参考文献： [1]李佳敏.基于三大策略优化篮球教学[J].田径，2018（12）：47-48. [2]杨华瑜.试论影响初中篮球教学的因素及解决措施[J].当代体育科技，2018，8（25）：90-91. [3] 韩平.如何上好篮球课.学术期刊， 2014.3. |
| 随便看 |
|
科学优质学术资源、百科知识分享平台，免费提供知识科普、生活经验分享、中外学术论文、各类范文、学术文献、教学资料、学术期刊、会议、报纸、杂志、工具书等各类资源检索、在线阅读和软件app下载服务。