| 标题 | 中职美术教学中创新能力的培养研究 |
| 范文 | 刘姝萍 摘 要：中职学校是培养适应社会需求的人才的重要阵地。学生创新能力水平已经成为其能否适应社会发展的关键。文章从中职美术课程教学中普遍存在的问题着手，积极探寻中职美术教学对学生创新能力培养的相关对策，以期为中职学校美术教学提供帮助。 关键词：中职美术;创新能力;美术教学;能力培养;中职学校 中图分类号：G712 文献标志码：A文章编号：1008-3561（2020）11-0069-02 中职学校是培养适应社会需求的人才的重要阵地。当前，中职学校的美术教育步入了关键的发展阶段，美术教师和学生两者的创造意识需要强化。美术课堂模式单一，只关注技能而忽略对学生自主创意的培养，无法激发学生的学习自主性。此外，中职美术教育也未全面思考区域、城乡、民族的不同点。这就对中职学校学生创造力的提升以及美术教育的发展造成不利影响，限制了国内基础美术教育的长久稳定发展。因此，中职美术教学应着眼于学生创新能力的培养，以满足学生适应社会的需求，让创新能力培养成为美术课程教学的主要方向。 一、中职美术课程教学中普遍存在的问题 1.课堂教学方式墨守成规 传统的中职美术教学多采用单一灌输模式，没有从学生自身发展出发，闭门造车，缺少改革创新。例如，中职美术课程教学过程中缺少培养学生创新能力的实践部分，缺少灵活多样的教学模式。多样化的教学方式可以弥补单一教学模式不足，实现中职美术教师和中职学生的共同发展。大多数中职学生对于美术专业课，甚至对中职美术专业的未来前景、发展方向了解并不深入，学习目标不明确，学习没有方向，走上社会时几乎很难与美术专业接轨。因此，在教学方式上完成学校和社会教育的融合，减少美术课程教学的乏味性、盲目性，让社会优质教育模式步入到中职美术课程教学培育当中已成为当务之急。 2.美术教学资源很局限 中职学生在学习美术专业课时，利用教材或媒介所得到的美术知识有限，利用其他方式、其他渠道获得美术资源更受局限。虽然网络资源数量相当可观，但质量参差不齐，且缺乏资源的整合性，加上学生主动学习的能力较弱，不能充分利用课堂有效的学习时间，使中职美术教学资源出现明显的不足，需要后续的开发。美术教学资源的局限还体现在本地化教学资源的不足，如缺乏本地民俗、旅游、文化等美术教学资源，缺乏本地美术资源库等。中职学校校美术教学资源的局限，使课堂教学受到很大影响。 3.学生对美术学习的自主探究能力缺乏 目前中职学生在美术学习时，只局限于关注课本知识。他们并未把美术知识与实际生活联系起来，缺少美术创新，对于书本知识也一知半解，在完成作业时通常先选择临摹图片，发挥个人创造力的时候较少，完成的作品也不够理想。很多中职学生觉得学习美术专业基础课在实际生活中缺少用处，不能对生活中的美术应用展开联想，对美术知识、信息及流行趋势的重视不足。这样，就使得中职学生自主学习能力以及探究学习能力十分有限。 二、中职美术教学中创新能力培养的对策 1.调整教学内容，从教室拓展到大自然 中职美术课堂中增加关于地区的地理、历史、文化等众多具有人文特色的内容，可以满足教学发展的需求，也便于帮助学生了解乡土，提升对家乡的热爱程度。教师可将本地区的地理、历史、文化进行整理、挑选、划分，将极具地区特点的材料加入到校本教材中。例如丹东的自然景观、岩石、各种果蔬等都是源自天然的资源。上述自然资源具备明显的特征，且种类众多、材质多样，极大地充实了教材，贴近学生生活。这样，中职学生在学习美术的时候，就能扩展自身的思维以及学习的范畴。将教学内容转变成更加符合地区实际情况的材料，不仅可以让学生很轻松地学习，还可以全面地提升学生的自主性。此外，还需要在美术课堂教学中高效使用地区文化资源，全面了解地区优势，将良好的资源应用到教学中，整合地区美术资源，创建美术教育数据库，以视频、照片等形式将具备家乡特点的全部资料汇集起来，如此不仅可以维护好地区的优秀文化，还可以让学生全面掌握地区美术文化，感受地方特色独具的文化魅力，成为传播文化的使者。 2.改善教学条件，拓宽学生思维 要改善美术教学的硬件设施条件。中职学生对于网络信息的接收能力很强，教师应充分利用好网络资源。如课堂中涉及到的图案、装饰风格、色彩的应用，单凭教师口述和几张图片是达不到最佳教学效果的。只有通过网络设施的全面完善，设置校内网资源库，让每一堂课学生接收的信息量达到最大化，才能激活创作灵感。另外，美术实践课上学生学习材料准备参差不齐，长此以往会无法很好地提升学生的学习自主性。政府、学校需要设置专门的资金，购买教学所急需的设备、材料，比如给教师准备工具、特定的书籍等。此外，还要为美术实践课设置专用手工操作教室，方便学生动手操作。如果学生的优秀作品没有得到很好的保存和展示，可以建立每一届学生的优秀作品库，进行拍摄整理，以便教学时使用。 3.优化教学策略，培养学生创新能力 中职美术课程应采用灵活多样的教学模式，从中找出更易于被学生接受的教学策略，来激发学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师，教师要将欣赏以及临摹课程变为中职学生头脑风暴创意课，提升学生的创新水平，强化学生的创新意识，培养创新能力。在课程教学中，教师需要为学生营造良好的探究学习环境，让学生自主地参与到教学活动中。不能只重视作业的完成情况，死板地布置作业，还需要关注到学生的创作思维以及理念的激发。在布置作业时要考虑将美术知识和实际生活、创意联系起来。美术教师在课堂上要让学生主动发现问题，然后灵活处理问题，在解决问题的时候让学生自我体验到学习的趣味性以及处理问题过程中的成就感，真正提升创新能力。 三、结语 总之，随着新课改的深入，将学生創新能力作为培育的关键点，以适应社会的需求，已经成为中职美术课程教学的主要方向。中职学校要立足解决美术课程教学中普遍存在的问题，积极探寻和完善美术教学对学生创新能力培养的对策，切实提高学生美术的创新能力与水平，满足社会对于创新人才的需要，为学生未来走上社会、适应社会打下坚实的专业基础。 参考文献： [1]李谋超.试析中职美术教学中应该解决的若干问题[J].佳木斯教育学院学报，2011（03）. [2]包海莹.论中职美术教学中学生创新能力的培养[J].美术教育研究，2013（02）. [3]王玉峰.中学美术教育中创新能力的培养[J].时代教育，2010（01）. [4]郭瑞霞.浅论中职美术的“探究式”教学[D].华中师范大学，2016. |
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