| 标题 | 初中音乐课堂中声乐教学的策略探究 |
| 范文 | 易美美 摘要：当下，在新课程改革的不断发展中，学科核心素养的培养受到了越来越多教师的重视，而在初中阶段，音乐学科作为培养学生艺术素养及人文素养的有效路径，需要教师在教学策略方面进行多元化的考虑，以适应素质教育的基本要求。本文对初中音乐课堂中声乐教学的策略进行了探究，并提出了一些具体的建议，希望能够为广大初中音乐教师提供一些理论方面的借鉴及教学方法的参考，帮助初中生收获良好的声乐学习成效。 关键词：初中音乐;声乐教学;策略 中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-35-007 一般而言，在初中音乐教育中，声乐教学的目的就是让学生通过唱歌培养基本的音乐素养，锻炼学生的审美能力及音乐鉴赏能力，作为音乐教育最基础的组成部分，声乐教学的教学成果能够对学生的综合素质成长起到十分关键的作用，帮助学生奠定未来在文化领域的发展基础。因此，在初中音乐课堂中，教师需要采取积极有效的教学手段，以使声乐教学取得良好的教学效果，使学生的声乐能力得到有效的进步。 一、创设教学情境，激发学生兴趣 对音乐教学而言，教学情境的构建对于学生的学习效果有着很大的影响，良好的教学情境能够让学生充分调动学习兴趣，实现音乐学科核心素养的提升。因此，在初中音乐课堂中，教师在进行声乐教学时应该从创设教学情境出发，增强学生的课堂沉浸度，引导学生更加高效地学习声乐知识，增强学生的音乐认知能力。这样一来，既能使课堂教学内容更加丰富，吸引学生对相关音乐知识进行充分探究，又能让学生的课堂专注度得到保证，帮助学生取得良好的学习成果。 例如在《龙船调》的演唱教学中，为了能够让学生在进行声乐演唱时对情绪的理解更加深刻，教师可以先激发学生对少数民族土家族的好奇心，让学生了解到关于土家族民歌的特点。教师可以先在学生认识歌曲前利用多媒体设备为学生展示有关土家族的视频资料，让学生能够通过视觉的直观感受了解到土家族的民俗民风，充分调动学生的学习兴趣，同时也能够帮助学生理解歌曲演唱的情绪。在学生正式学习歌曲演唱时，教师可以设计音乐表演的情景，让学生以一人领唱，众人齐唱的形式进行演唱，为学生展现一个活泼俏丽的土家族女子回娘家时途经渡口，请艄公摆渡过河的一幅鲜明生动画面。通过这种情境创设的教学方式，学生的学习积极性能够被充分调动，使学生在演唱学习过程中更加乐于参与，从而让声乐教学取得良好的效果。 二、加强综合体验，感知音乐魅力 在教学过程中，保证学生的充分体验对实际教学效果也具有十分重要的影响，学生在体验过程中能够对知识进行主动思考，充分发挥自身的学习主动性，避免单方面被动接收教师传授的知识，从而使学生获得综合能力的提升。对初中音乐声乐教学而言，在课堂中采取多样化的教学方式，帮助学生从多角度理解音乐内涵，体会音乐魅力，能够让学生对音乐的体验和感知更加强烈，使学生在音乐学习中收获音乐核心素养的培养。 例如在《我和你》的演唱教学中，教师可以首先让学生了解到这首歌是北京奥运会的主题歌，并通过播放现场表演的视频使学生体会到歌曲中所表达的世界各國人民对和平与友谊发自内心的渴望与相会在北京的激情，感受到在歌曲优美朴实的音调中所闪耀着的人性与情意的光华，全方位感知音乐的魅力。在正式演唱时，教师可以让学生不用局限于分男、女声演唱，可以两人一组，自由挑选演唱中文部分或是英文部分，增强学生的体验和对歌曲情感的表达效果，同时确保学生的主体性，给予学生充分的自由学习空间，培养学生的综合能力。 三、丰富课堂形式，提升素养水平 教学形式的多样化能够帮助学生对知识的认知角度更加全面，同时也能够让学生在学习过程中得到核心素养的培养。在初中音乐教学中，教师可以积极开展音乐实践活动，在活动中展开声乐教学，让音乐教学不再局限于课堂理论层面，而是能够让学生通过实践将自身所学的声乐知识融会贯通，锻炼学生的综合能力。 例如在《当兵的人》的演唱教学中，教师首先需要让学生体会到歌曲中所包含的爱国热情，使学生认识到在学习这首歌时不光要掌握歌曲的旋律和演唱技巧，更是要理解其中的爱国主义精神。对此，教师可以展开音乐实践活动，举行合唱比赛，将班级学生分为若干小组，让学生通过合唱得到爱国主义教育的德育渗透，同时也能够让学生得到团队协作能力的锻炼。在比赛前，教师可以要求合唱小组不光需要排练旋律、声部合作等演唱技巧方面的内容，还需要了解歌曲背后的背景知识，并将其归纳为简单的导语，在正式演出时作为合唱前的朗诵词。通过开展实践活动的方式，学生的声乐表演知识有了更多的拓展，课堂教学形式也得到了丰富，使音乐教育在培养学生音乐素养的同时，对学生的文化素养和思想品格提升也起到了积极的帮助作用。 总而言之，在初中音乐课堂中，面对声乐教学，教师需要采取多样化的教学方式，积极开展有效的教学策略，丰富教学内容，保证学生的声乐学习效果，使学生在音乐课堂中收获良好的体验，从而让音乐教学的整体水平得到提升。只有这样，才能在向学生充分展示音乐魅力的基础上让学生得到符合自身发展需求的音乐教育内容，从而创建更加高效的声乐课堂。 参考文献： [1]王朦朦.初中音乐课堂中声乐教学的策略探究[J].黄河之声，2020（13）：72. [2]季海荣.探寻初中声乐教学的优化路径[J].教育艺术，2019（10）：50. |
| 随便看 |
|
科学优质学术资源、百科知识分享平台，免费提供知识科普、生活经验分享、中外学术论文、各类范文、学术文献、教学资料、学术期刊、会议、报纸、杂志、工具书等各类资源检索、在线阅读和软件app下载服务。