| 标题 | 提高小学数学课堂教学效率的策略 |
| 范文 | 黄新娇 摘要：小学是学生的初级学习阶段，也是知识积累的重要阶段，对学生未来的学习和发展都有着非常重要的影响。在传统小学数学教学中，教师是课堂的主体;学生处于被动地位。教师根据教学大纲进行教学内容的设计，通常采用满堂灌的形式开展教学。这种单一的教学模式下课堂气氛沉闷，学生机械地进行记忆和练习。长此以往，这样的数学课堂就很容易给学生留下枯燥乏味的印象，影响教学效率的提高。因此，在新课改下的小学数学教学，教师要改变传统教学模式，采用更加有效的教学策略。这样才能真正提高课堂教学的效率。 关键词：小学数学;数学课堂;教学效率 中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-35-011 引言 对于小学生来说，数学是他们必修的基础学科，但是很多学生的逻辑思维能力不足以支撑他们消化吸收全部数学知识，再加上部分教师教学模式比较单一死板，很大一部分中学学生认为数学学科枯燥无聊，随着新课程改革如火如荼的开展，倘若学生的这一认知依旧根深蒂固，那么课堂效率就会始终滞留在瓶颈。所以，小学数学教师理应树立科学的教育观念，创新教学理念与教学模式，竭尽所能提升课堂教学效率。 一、提高课堂教学效率，创设教学情境是前提 教学情境是教师在教学中创设的情感氛围，一个好的教学情境明显有助于提升学生在课堂上的学习兴趣，使他们的学习注意力得到集中，促进数学课堂教学效率的提升。因此，教师要在课堂教学中为学生创设一个和谐、宽松、自由、有趣的教学情境，让学生放松心情，带着浓厚的兴趣投入数学课堂的学习中。创设教学情境的方法有很多，比如生活情境、问题情境、热点情境、实验情境等。教师可以在数学教学中设置一些富有挑战性、趣味性、针对性强的问题，让学生带着好奇心和求知欲去回答这些问题，提高课堂的活跃度，激活课堂的氛围;可以设置生活化的教学情境，根据教学内容有选择地将数学知识融入日常的生活中，引导他们学以致用，提高学生探究的热情;也可在教学中穿插一些小故事、小游戏，播放一些使人精神放松的音乐，使课堂不再枯燥和乏味。总之，教师创设的教学情境要有助于提升学生的学习兴趣和课堂教学效率。 二、引导学生自主学习，锻炼学生的思维能力 在新课改下的小学数学教学逐渐从知识教学转向能力教学，数学教师可以为学生营造出和谐轻松的课堂环境，鼓励学生在课堂教学中进行自主学习和探究。教师要给予学生更加充裕的独立思考空间和时间，使学生真正成为课堂教学的主角。教师引导学生自主发现问题和解决问题，既锻炼了学生的思维能力，也大大提高了学生的学习效率。比如，在《小兔请客》中，教师可以鼓励学生们用自己喜欢的方法尝试解决问题，如利用小棒計数器等。无论哪种方法都可以帮助学生建立加减法的意识，此时，教师可以鼓励学生列出抽象的算式。教师通过学生独立思考，自主合作探究等方式让学生发现多种算法，既提高了本节知识内容的学习效率，也锻炼了学生的动手能力和思维能力。 三、丰富教学手段，提高课堂教学效率 在课堂教学中，不少数学教师单纯地以传统的口授法进行教学，这种单调的教法使学生在课堂上无精打采。因此，在教学中教师丰富自己的教学手段，打造缤纷多彩的课堂，使学生在课堂上活跃、活泼起来，最终促进教学效率的提升。教师在教学中可以采用案例教学法，选择典型的案例，引导学生分析经典案例，使他们的思维得到活跃;也可以采用讨论法，引导学生对所学数学知识、数学问题进行深入的探讨和研究，在讨论中找到解决问题的方法，提升他们的探究能力。此外还有体验学习教学法、多媒体教学法等，教师都可以大胆地运用在数学课堂的教学中，提升课堂教学效率。例如：在教“长方形和正方形的面积”一课时，我就采用了多种方式进行教学。首先，在课堂导入时为学生设置了一个问题：大家都知道这块黑板是长方形的，但是大家知道它的面积怎么算吗？那么我们今天就来学习长方形和正方形的面积的计算方法。其次，运用了一个典型的案例对长方形的面积算法进行了讲解，引导学生对所学内容进行讨论，探讨自己在本节课的学习中有哪些不懂的地方。最后，利用PPT对所学知识进行全面的回顾。在丰富的教学手段中，学生的课堂学习效率明显提升。 结束语 综上所述，小学数学课堂效率的提升需要数学教师在新时期课程改革的道路上持之以恒地探索。因此，小学数学教师要紧紧把握学生的心理特点，在教学手段、教学理念方面做出改进，着重锻炼学生的发散性思维，构建高效率的数学课堂。 参考文献： [1]简佳玲.多方法结合，提高小学数学课堂教学效率[J].亚太教育，2019（10）：68. [2]来索有惹.提升小学数学高效课堂教学效率[C].教育部基础教育课程改革研究中心.2019年中小学素质教育创新研究大会论文集.教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2019：24-25. [3]龚节彬.浅谈如何提高小学数学课堂的教学效率[C]..中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会论文集卷二——教育在线.：中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会，2018：28-29. |
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