| 标题 | 高中作文教学摭谈 |
| 范文 | 作文，曾经顶戴过“一篇文章定终生”的桂冠，而今在高考中作文满分为60分。多年来，上海高考自主命题，作文70分，2005年高考福建语文试题作文由60分升值为70分，雄居语文学科的“半壁江山”。作文赋分之大在所有考题中实属首屈一指，作文真正成了考 生在高考中的“利税大户”。因此，语文老师要下工夫在一片充满生机的作文教改园地里耕耘。 一 对于高中毕业生来说，一年一度的高考作文，是大多数考生最为发怵的难题了。面对试卷中占“半壁江山”之重的作文，更显得手足无措，力不从心想，面对变幻莫测的命题，要在特定的考场中用一个小时左右的时间写出一篇千字文，别看试卷上那千字的作文，的确是对一个考生思想、知识、能力的综合考察。没有平时训练有素的过硬本领，作文难以赢得评卷老师的赞许，也无法获得高分。因此，可以毫不夸张的说，考场作文的优劣，大体决定着考生的成败。正因为如此，作文教学历来是中学语文老师下力探索的一个主要课题。 多年来语文老师及专家学者对作文教学进行了深入的研究和总结，出版了数以万计的著述。诸如讲写作知识的书，作文辅导书，竞赛作文选，习作点评集，林林总总，异彩纷呈，目不暇接。但我们在披览群书时，一方面感到获益匪浅；另一方面，也发现有的著述，或因徒有高深的理论阐释，但缺少生动的实例而显得艰深、空洞，或因仅有零星的实践记载，但缺少理论的色彩而流于肤浅、浮沉。总感到“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。要真正理解弄清作文教学的真谛，还是需要我们自己在教学中用心去体验，去实践，去总结。 作文教学需要语文老师较高的专业素质。倘若自身作文水准不够，写作无法，教授学生，只能是“以其昏昏，使人昭昭”，误人子弟了。为此，教师必须刻苦自励，不断的读书、思考、写作，“下水作文”。叶圣陶指出，“老师深知作文的甘苦，无论取材布局，遣词造句，知其然又知其所以然，而且非常熟练，具有敏感，几乎不假思索，而自然能左右逢源。这样的时候，随时给学生引导一下，指点几句，全是最有益的启发，最切用的经验。”凡是有关作文的事，老师实践越多，经验越丰富，给学生的帮助就越大。笔者常把自己写的散文、日记、书信、楹联、教研文章读给学生听，谈写作时的思考、体会、甘苦。也偶尔在作文课上与学生同题作文，完篇后谈自己的审题与立意、选材与构思、布局与谋篇之道，给学生作文以有益的启迪，让学生在听讲的过程中悟出写作的方法。 二 训练学生作文，一些基本的要求务必要学生努力做到，养成习惯。 首先字要规规矩矩地写。文字是写作的载体，只有书写规范，才有利于思想内容的流畅表达。其次是标点符号的书写及格式要正确。再次是作文修改符号的正确运用，等等，都要合乎规范。教师批改作文的评语应在学生作文篇末空一行开始书写，一字一格，字迹工整，给学生以示范。学生养成良好的书写习惯很重要。语文教育家叶圣陶先生说：“阅读和写作都是一种行为，凡是行为必须养成习惯才行。譬如坐得正，立得正，从生理学看来，是有益于健康的。但是决不能到了要坐要立的时候再来想坐立的姿势应该怎样。必须养成坐得正立得正的习惯，连生理学什么的也绝不想起，这才可以终身受用。”(《<文章例话>序》) 写作是一种能力，如同绘画、游泳一样，光靠“听讲”和“看书”是不行的，主要靠自己去写，去练习。叶圣陶先生说过：“所谓能力不是一会儿就能够从无到有的，看看小孩子养成走路和说话的能力多麻烦。阅读跟写作不会比走路跟说话容易，一要得其道，二要经常的历练，历练到成了习惯，才算有了这种能力。”(《大学国文<现代文之部>序》)“写作的历练在乎多作，应用从阅读得到的写作知识，认真地作。写作和阅读比较起来，尤其偏于技术方面。凡是技术，没有不需要反复历练的。学校里的定期作文，因为须估计教师批改的时间和精力，不能把次数规定得太多。每星期作文一次算是最多了；就学生历练方面说，还嫌不够。为养成写作的习惯，非多作不可；同时为适应生活的需要，也非多作不可。作日记，作读书笔记，作记叙生活经验的文章，作发抒内部情思的文章，凡遇有需要写作的机会，决不放过，这也是应该而且必须做的。”(《略谈学习国文》)一句话，作文能力靠训练，只有多练，不断的练，写多了，练多了，熟能生巧，历练通文，就能写出得心应手的文章来。 三 作文训练时间要保证。高中每周的作文课一定要用于学生的写作，雷打不动，作文课不能挪作讲读课，一周要完成一篇中规中矩的作文。要加强作文的讲评和指导。老师的指导与警察指路不同，不是指指就完事了。而是要与学生一起去探索、去寻求、去发现作文训练中出现的问题，并在寻求的过程中及时、恰当地解决作文训练中存在的问题。学生作文如果没有老师的指导，是盲目的实践，往往事倍功半，收效甚微。甚至出现学生写不下去，或者“抗旨”不写，或者胡编乱凑，信笔涂抹，最终导致学生见到“作文”二字就头痛，厌恶作文。正因为如此，老师要精心备课，精心指导和讲评作文。作文指导和讲评既 要有宏观的高屋建瓴的指导，又要有微观的体幽查微的点拨。 作文训练要想真正有效地培养学生的思维能力和表达能力，语文老师必须在教学指导上狠下工夫，真抓实干，求真务实，摸着石头过河。平时作文训练，如同武林中师父传授武艺时一样，一招一式地传授，中规中矩，不搞花架子。训练中老老实实地写好说明文、记叙文和议论文，把基本功练好，打好扎实的基础。不要误入歧途，用目的、要求不明确的话题去训练学生。要反璞归真，扎扎实实地写好各种文体的作文。 四 作文训练一定要有计划。不可有随意性。绝不能不备课，上课时“临场发挥”。每一学期或一年要制定详细的作文教学计划，便于操作。要学生做一篇作文的目的是什么?要训练哪一项技能?这在平时的作文教学中是必须明确的。作文虽然不象数理化知识那样序列明晰，具有一定的模糊性，但也必须循序渐进地进行目标明确的教学，在不同的年级有不同的要求，而这些要求又必须分解到每一次作文教学中去，让学生有明确的学习目标，学有所得，练有所成。实践证明，没有目标或目标太过笼统、模糊的教学是不成功的，必然导致“放野马”，效率低下。 作文训练的指导教材宜用人教社周正奎先生主编的高中语文教材《写作与说话》及人教社出版的高中语文必修教材“写作”部分，两套教材配合使用。按照教材要求，高中三年作文训练分步进行，其训练步骤分三步： 第一步作文训练，高一年级上学期重点写短文，提高构段能力。课内外作文，一周练笔三至五篇，每篇300-500字。在写作中加强记叙和描写的训练，解决学生在记叙文的写作中常犯的毛病：不会记叙，不会描写，不懂含蓄，文意不逮，东拉西扯等现象。下学期进一步提高记叙、说明、描写、议论、抒情等基本表达方法的综合运用能力。并能调动自己的语言积累，推敲锤炼语言，语言表述力求明确、鲜明、生动。 高一阶段重点写好记叙文，说明文的写作要过关。 第二步作文训练，高中二年级上学期重点练篇章，提高谋篇能力，思路训练是个重点，要解决作文中的思路和章法问题。训练方式要多样化，激发学生的写作兴趣，根据个人特长和兴趣自主写作，使作文训练成为学生喜爱的提高白身素质的足球场和健身房。下学期进行议论文的写作训练，重点解决议论文的结构、材料和观点统一的问题。学生写议论文，往往在议论观点时，只对既有材料进行衍化，只把与观点有关的材料罗列堆砌，以此充当对观点的论证，从而造成观点和材料的简单组合，不善分析，不善说理，造成文意散乱、中心不明。议论上“多头指向”，杂乱无章。这些问题都要在高二解决，不能拖到高三。 第三步作文训练，高三年级以议论文写作训练为重点。无论从教育还是考试的角度看，摆事实讲道理的能力，写好议论文的能力，都是一个人的基本能力。议论文写作训练要以辨证思维为作文训练的核心，努力增强学生创新意识和创造思维能力。解决学生中存在的一种倾向：抒情写意很顺手，真正分析问题，摆事实讲道理就感到困难，论证论据说不清。在议论文训练中，要强化“审题与立意”“联想与 取材”“构思与布局”“行文与修改”的训练。 高三年级的作文训练，要通盘考虑，制定周年教学计划。高考前的作文训练必须进行大运动量的系统的科学训练。学生有数十次的专项和综合训练，才会有新颖轻巧的考场精品。 五 每学期结束之时，组织学生开展“自己出书”的活动，要求学生把课内外的大大小小的作文清理完毕，编辑自己的作文选集或全集。 从文集的题名到封面的设计，从作文目录的整理到序言和跋的撰写，都要精心操作，最后装订成册交给老师，既作为考核学生作文成绩的主要依据，又作为评选“佳作奖”、“设计奖”、“书名奖”的文集。学生很乐意做这件事，曾有学生在作文集自序中写道：“头一次给自己的作文集写序，头一次拥有自己的‘文集，感觉就是不一样。忽然想起陆游的一句妙言：‘文章本天成，妙手偶得之。遂把此文集称为 《偶得集》”。这段自序，正如茅盾先生所说：“若非妙手偶得，便一定是千锤百炼。”作文的“妙手”之所以成为“妙手”，也必须经过不同形式的千锤百炼，那么“偶得”实际也是寓于必然之中了。 学生编辑作文集，三年下来，有六本作文集。到了高三下学期学生明了自己作文的优劣，成功和长处，在高考中扬长避短，应付高考作文就不是难事，而游刃有余了。 每学期期末，教师把讲评的优秀作文订成一本选集，这既是一本本教学成果的积累，又是研究作文教学的可靠资料。针对作文教学中存在的“水分”，作文指导中的误差，以及高考中暴露出来的种种不足与问题，认真反思，以期促进作文教学指导的健康发展，从而形成作文指导、作文训练、作文测试三者协调发展的一条产业链。 六 一言以蔽之，上好作文课，既是应付高考的需要，更是实施素质教育的需要。一个人，能写文章算不得什么可以夸耀的事，不能写文章却是一种缺陷，对工作和生活有相当大的坏影响。高中三年对于学生来说，不仅是一段重要的成长时期，也是一段特殊的创造力旺盛的时期，因此不能错过对学生进行思维和写作训练的这个最佳时期。应该让学生在这个时期受到严格的写作训练，在写作的诸方面得到锻炼，为学生的终身学习和有个性的发展奠定坚实的基础，也为学生尔后走向社会铺平道路。 作文教学及训练是一项十分复杂的系统工程。平常需要老师做诸多琐碎细致的研究工作，还需要处理好各个方面的关系。一九六三年叶圣陶先生为福州一中题词：“何以为教？贵穷本然，化为践履，左右逢源。”为我们指明了作文教学的研究方向。 （周宗荣 浙江省温州市第十一中学） |
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