| 标题 | 小学数学课堂提问的有效性研究 |
| 范文 | 李锋 摘要：在小学学习的各个阶段，新课标不断地深入发展，教师也在不断探索提升课堂教学有效性的方式。在课堂上提问能够提升学生的学习成绩和解题能力，提升学生的思维能力和动手实践能力。小学数学教师要善于引导和启发班级内的学生，利用提问的方式来吸引学生的注意力，拓展学生的智力。基于此，本文章对小学数学课堂提问的有效性研究进行探讨，以供相关从业人员参考。 关键词：小学数学;课堂提问;有效性 中图分类号：G4 ?文献标识码：A ?文章编号：（2020）-36-041 引言 小学数学课堂中的有效提问是课堂教学中的重要组成部分，是建设高效课堂的教学策略之一。但在日常教学中，教师的课堂提问仍然存在着一些问题。在教学实践中，教师要联系实际，优化提问内容，把握提问时机，讲究提问技巧，才能不断提高自己提问的能力，并且要善于倾听，同时也要培养学生提出问题和发现问题的能力，真正提高课堂教学内容和质量。 一、把握时机，问答中善用追问策略 提问缺乏梯度和深度是小学数学教学提问过程中存在的明显问题，通过课堂教学的实际分析可发现，当学生对教师提出问题回答不恰当或者是错误时，教师往往会随意回应：“好的”，或者是直接让其他同学再次回答，而很少耐心解读和论证学生的思考答案，这样阻碍了学生思维的发展，难以发现他们具备怎样的数學思维模式，显然从本质上没有实现以学生为本的教学理念。因而当前教师需要转变这种问题形式，在提问的过程中充分把握时机，根据学生回答的实际情况和问题的类型来灵活运用追问策略。比如当学生呈现出不完整的答案，或者是教师需要进一步解释正确答案时进行追问，以帮助集体能够理解学生的答案，并从中引导学生获得更高层次的认知思维。 二、问题设计简单化 在实际的小学数学教学过程中，小学数学教师常常使用提问的教学手段。通常小学数学教师会在学生注意力不集中时提出问题，引导学生积极思考，从而促进小学数学课堂教学效率的提升。但是，依据小学数学课堂提问的现状可知，小学数学教师不能够明确小学数学课堂提问的目标，大部分小学数学教师以提升学生的学习兴趣和思考能力作为课堂提问的重点。这虽然能够满足部分小学生的需求，但是不能够全面实现因材施教。小学数学教师在备课时要能够依据课本教材的内容对问题进行设计，提问的问题要有针对性。这一方面能够激发学生的学习兴趣，提升学生的学习信心，也能够为学生创设和谐、轻松的氛围。小学数学教师在课堂提问时要能够将问题与课堂上学习到的知识点结合，这样能够有助于学生对数学知识的理解和记忆。 三、及时反馈，升华课堂提问的效果 反馈是实现课堂提问有效性必不可少的环节，科学的反馈能够让学生从回答问题中获得认可和自信心，并相应对问题中所获得的知识内容建立深刻的印象，以完善个人的数学知识体系。但教师要注意对学生的反馈并不是任意运用语言进行点评，而需要有针对性和智慧性，能够让学生从教师的反馈中受到启发，对个人思维有所强化。在具体实践中，教师要充分利用学生的回答结果和思路进行引导，运用恰当、真诚的语言帮助学生理清思考逻辑，并鼓励学生以正确的方式继续前进，从问题中收获良多。 四、课堂提问的开放性 教师在问题的设计上需要注意的是，提问并不是统一学生们的认知，用标准答案来约束学生们的思考和思维，更不是为了得到想要的答案，实现预定的教学任务。作为教师，应该明白提问是为激发学生的思维来设定的。因此，需要启发学生的思考，并且从多方面进行，培养他们的思考能力，促进他们在日后的学习中也能够实现思维的发散，灵活变通。在教学活动中，教师是学生学习的引导者和启发者，教师要善于使用提问的方式来激发学生们的学习欲望，从而提高教学效果。所以，这就要求教师在发问时要从学生的基础认知出发，善于从不同层面提问，以发散学生们的思维。 五、提问过程要突出学生主体 思维来自疑问。一般教师只看到让学生解答疑难，就认为是对学生的一种训练，其实，应答还是被动的。要求学生自己提出疑问，自己发掘问题，才是一种更高要求的训练。教师在设疑时，应设法让学生在了解疑难的基础上再生疑，然后鼓励、引导他们去质疑、解疑。从而提高学生发现问题、分析问题，解决问题的能力。 结束语 众所周知有效的数学课堂提问对数学教学具有重要的促进和推动作用，能辅助教师引领学生参与课堂活动，促进学生通过思考来体会、领悟知识。因此小学数学老师要在多个方面推进课堂有效提问，让提问更科学、更高效、更趣味化，进而提升学生的数学综合应用能力。 参考文献 [1]李兰.小学数学课堂教学小学生课堂提问有效性提升策略研究[C].中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会.2019全国教育教学创新与发展高端论坛论文集（卷七）.中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会：中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会，2019：68-69. [2]卢翠华.浅谈小学数学课堂提问的有效性[C]..教师教育论坛（第二辑）.：广西写作学会教学研究专业委员会，2019：374-375. [3]孙蓓.小学数学课堂教学提问的有效性及优化策略研究[D].陕西师范大学，2019. |
| 随便看 |
|
科学优质学术资源、百科知识分享平台，免费提供知识科普、生活经验分享、中外学术论文、各类范文、学术文献、教学资料、学术期刊、会议、报纸、杂志、工具书等各类资源检索、在线阅读和软件app下载服务。