| 标题 | 高中读英文原著，提高学生阅读能力 |
| 范文 | 王好芳 摘要：高中阶段是英语学习的重要阶段，对于已具备较为扎实的英语学习基础的高中学生来说，在此情况下引入英文名著到高中英语教学中，不但利于提高英语教学的有效性，还易于激发高中学生学习英语知识的兴趣，开阔学生的英语学习视野，拓宽学生的英语学习面，使学生的英语学习水平得到全面提高。 关键词：高中英语;英文名著;教学 中图分类号：G4 ?文献标识码：A ?文章编号：（2020）-37-369 英文名著为英语学习的经典内容，不但能经受住历史的考验，还具有一定的文学价值。对高中英语教师来说，要善于运用英文名著来提高高中英语教学的有效性，最终达到有效的教学目的。文章以高中英语引入英文名著提高教学的有效性探讨为出发点，着重探讨高中英语引入英文名著提高教学有效性的策略。 一、名著阅读实践研究的意义 阅读名著能够使读者与作者在思想以及情感方面进行交流。学生开展了英语名著阅读活动，通过这种活动，可以有效地学习西方的语言表达，使学生接触到地地道道的英文语言，提高学生的阅读能力和语言能力，并从中了解到西方文化，激发学生学英语的自主学习能力，提升学生对英语的兴趣。对于英语名著本身来说，它的体裁很广，文章的讲述语言十分的流畅，可以牢牢吸引学生的兴趣，使学生关注阅读内容中的情节，并能够提升对语言的品位和理解与作者的思想感情产生共鸣，能够陶冶学生的情操，对经典名著故事情节进行关注。 二、开展高中英语名著阅读活动的措施 （一）课本教学与英文原著相结合 阅读兴趣的培养有利于提高学生在英文阅读学习方面的 主动性，进而可以提高学生英语阅读的综合能力。因此，教师应了解并根据学生的兴趣爱好制订学习计划， 选择学生感兴趣的英文原著，并在课堂学习中实现课本教学与英文原著的 结合。与此同时，教师必须要强化学生对单词的记忆。丰富的 词汇才能让学生在英文原著和高中英语阅读中游刃有余。而一般英文原著的编排文章分为多个章节， 教师可以根据词 汇量、长短句、语法难易把原著分出难易。在开始时，将青春散 文、校园文摘等与课本教学相结合，先简后繁，让学生进行学 习，再依据学生实际能力划分，将学生分成小组进行差异性阅读学习，满足不同能力学生的阅读需求，进一步激发学生在英 语阅读中的兴趣。在英文原著阅读的同时，教师要与学生沟通交流，成为学生的智囊团，在学生有问题时为学生解答。教师可定期开展活动， 将英文原著片段与课本阅读相融合进行翻 译或者互译，将其始终贯穿于学生学习的过程，让学生在相互比赛中完成英语课本学习，创造良好的学习气氛。以英文名著内容中的故事来增强学生对英语词汇的记忆，使学生能够在头脑中形成完整的故事段落，这样学生在记忆英语词汇时，才不会机械性地记忆，而是根据故事情节进行有效记忆，以提高学生记忆英语词汇的效率，且记忆英语词汇的准确性也能够获得很大程度的保障。 （二）创新教学手段，组织教学活动 国内教育资源的不断优化，要求教师在教授知识时根据当下最新资讯及时更新教育计划与教育手段， 尊重学生主体地位，允许个体之间的差异，并加以赞赏。教师要发挥自身在课堂中的主导地位，及时与学生进行沟通交流，并根据课堂实际情况制定教育计划， 控制高中英语阅读教育的学习进度。在时代的教育变革下，学生不再被动地接受知识， 而是在课堂上作为主体同教师进行平等对话， 教师能够更详细的了解学生的需求。在授课时，使用现在化的教学仪器 进行教学活动，如利用多媒体教学设备中的影像、音响等方 式进行英文原著的展示， 能为学生创建一个直观的学习环 境。在生活中，教师可采用“迁移创新”活动，使学生在活动中进行想象和推理。学生在阅读英文名著期间，教师还应引导学生对其中的重要词汇段落以及句子等进行记录，而后随时翻阅，让学生能够对阅读内容予以简单的回顾，以增强高中学生英文名著阅读的实效性。对于高中教师来说，可时常查看学生的小笔记本，了解学生在阅读英文名著时的状态，以及对相关知识的掌握情况，并据此调整阅读教学计划。对于一些未能认真记录笔记，以及在记录过程中出现认识错误的学生，要予以及时的督促和引导，以帮助学生及时改正记录错误，确保学生能够认真记录笔记。在此过程中，学生的阅读理解能力及思考阅读内容的能力，均能够取得进步，从而推动高中学生提升综合素质，使高中英语教学的深层次价值能够得以体现。 （三）丰富背景知识，巩固学生记忆，丰富写作素材 在英语阅读学习中，知识点的标注不仅有利于学生复习， 还能将文本中的信息进行整合、梳理，让学生将新的知识点与 之前的知识背景相结合，对阅读中的信息进行整理归纳，重新 搭建文本的框架。大多数情况下，英文原著的反复阅读可以为学生在学习高中英语课程时提供相关的资讯， 而阅读原著后写的读书笔记则可记录文章内容、写作方法，用来巩固阅读时 汲取的知识。多数英文原著都有益于学生对外国文化的理解 与认识，能培养其世界意识。此种教学方法寓教于乐，集生活与经验于一体，贴近了学生的生活，让学生在基于英文原著阅 读的方向上，为高中英语阅读打下了稳固的基础。阅读习惯的 转化让学生在英语阅读时更加得心应手， 实现了学生英语阅 读素养的提高。对此，在高中英语写作教学中，教师应积极引入英文名著，并借助英文名著中的內容，将其写作思路梳理出来，让学生在观看英文名著的过程中，也能够增强自身的写作意识，梳理好自身的写作思路，更好地参与英语写作。 结束语 英文名著阅读是英语教学中的重要辅助措施，在高中英语教学中渗透英文名著阅读有利于促进学生的英语素养的发展，充分发挥阅读教学的最大效应，使学生的语言能力、文化品格、学习能力、思维品质得到全面发展。教师应结合学生的实际情况，根据不同学生的阅读能力和阅读兴趣，开拓学生的视野、丰富学生的英语知识，进一步培养学生的英语素养。 参考文献 [1]李雪清.开设高中英美文学名著欣赏课的探讨[J].名师在线，2020（12）：26-27. [2]许青霞.素养下高中英语文学作品阅读教学研究[C].中国环球文化出版社、华教创新（北京）文化传媒有限公司.全国科研理论学术研究成果汇编：社会科学（六）.中国环球文化出版社、华教创新（北京）文化传媒有限公司：华教创新（北京）文化传媒有限公司，2020：311-315. |
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