| 标题 | 如何激活小学数学课堂教学效率 |
| 范文 | 李志强 摘要：本文立足于小学数学教学角度，分析了激活小学数学课堂教学效率的策略，希望具有一定参考价值。 关键词：小学数学;课堂教学 中图分类号：G4 ?文献标识码：A ?文章编号：（2020）-37-202 引言 随着教育改革的不断深化，课堂教学越发重要，因此，对于激活小学数学课堂教学效率的策略的研究有着鲜明现实意义。 一、新课标背景下小学数学教学现状 （一）内容过于死板缺乏趣味性 即使教育在不断地发展，但是当前的教育大背景仍是应试教育，所以很多教师在开展教学过程中仍是过于注重从教材的角度出发，忽视了数学知识与生活之间的联系。这就导致数学课堂内容无法吸引小学生的注意力，尤其对于三、四年级的小学生来说，他们正处于对外界充满好奇心的阶段单纯的理论教学只会让学生抵触数学教学，无法实现高效的教学。 （二）师生关系欠佳课堂氛围差 师生之间的关系直接影响着整个课堂的教学氛围。尤其在国内的小学教学中，大部分小学生对教师存在一定的畏惧心理所以不敢与教师进行交流。而教师认为自己在学生面前应该有威严，所以很少与学生进行沟通。此种情况就导致在教学开展中教师与学生之间缺乏互动，课堂氛围过于沉闷，学生无法积极地融入其中。 （三）教学方法陈旧教学效率低 教学方法对学生的学习有着较大的影响，优秀的教学方法能够充分调动学生的积极性，并使学生较为牢固地掌握其中的知识。但是，就当前状况来看，很多教师依然在使用传统教学模式，这使得学生在课堂学习过程中只能处于一个较为被动的状态，不利于学生能力的提高。 二、激活小学数学课堂教学效率的策略 （一）注重生活化教学增加课堂趣味性 在新课标背景下，教师应该充分了解当前的教育发展趋势，注重增加课堂的趣味性。数学课程与我们的生活有着密切的关系，所以在教学过程中教师可以将数学知识与生活中的一些实际情况联系起来。让学生逐渐认识到学习数学可以解决生活中的一些问题，使其感受到数学课堂中的趣味性。 以”小数的加法和减法”为例，教师在对此部分的内容进行教学时，首先要让学生了解到我们生活中常见的小数有哪些。教师可以搜集一些常见的物品，问学生这些物品的价格。比如0.5元的橡皮、1.5元的直尺、 3.0元的笔记本等等，当学生回答出这些价后，教师设计对应的情境，让学生来购买其中的商品。一位同学带了5元，买了一块橡皮和一个笔记本，应该找零多少钱·让学生自己进行计算，他们很快会得出5-3.5=·的算式，之后教师便可以结合本课知识开展教学。通过此种方式进行教学能够吸引学生的注意力，使学生愿意参与其中。 （二）利用信息技术降低思维难度、突破教学重难点 小学数学教材中，有很多公式的推导比较抽象，如果我们采用传统的一套三角板、一个圆规、一支粉笔的教学方式和教学手段，教学重难点很难被突破，学生难以理解和掌握，教学效果欠佳。在教学中，恰当地运用信息技术将学生难以理解的内容以动静结合、图文并茂、声像和一的方式展现给学生，学生亲身经历，进而更好更快更准确地把握教学中的重点、难点，大大提高了课堂教学效率。如在教学《认识时间》时，学生关于1时=60分处于-知半解的状态，知其然不知其所以然。因此，我运用多媒体展示龟兔赛跑的情境，将钟表具化成12棵树，作为龟免赛跑的路线，然后我设置动画时间，使龟兔赛跑时间同样多，开始赛跑，跑得快的兔子跑了-圈（60分）时，跑得慢的乌龟只跑了两棵大树的间隔（1时）。通过龟兔赛跑的展示抽象的知识形象化了，降低了教学难度，同时也降低了学生的思维难度和学生难度突破了重难点提高了教学效果。 （三）培养学生学习主动性，增强学生自信心 小学数学虽然是数学的基础内容，但是对于思维能力有限的小学生来说，小学数学还是一门对逻辑思维能力要求比较高的学科，正是由于小学数学的这一特点许多小学生产生了对数学学习的恐惧心理或者逃避心理，因此小学数学教师在教学过程中应当采取培养学生主动性，增强学生学习自信的方法。 教师可以通过课堂游戏的方式，引起学生的兴趣，引导学生主动参与到学习中来。例如，在进行教学时，我首先采取安排学生做游戏的方式引导他们对于长短、高矮、大小的认识。首先在上课之初，我首先告诉他们这节课要以做游戏的方式进行学期，学生们迅速就提起了精神集中了注意力，我先把部分同学按照身高分成不同的小组，然后对学生进行哪个组的成员身高最高的提问，很快就有同学七嘴八舌地进行回答。这样的教学方式简单且富有吸引力，能够在引起学生兴趣的同时使他们完成学习任务，使同学们主动参与到学习中来，让他们能够发现学习的乐趣，使得他们的恐惧心理得到缓解甚至完全克服。 （四）构建开放式学习氛围 小学生有着活泼好动的性格特征如果一味要求他們去完成任务只会弓|起他们的叛逆心理，反而适得其反。长此以往将抵制学生的探索欲望，阻碍他们想象力的发展。因而，老师应该构建开放式的学习氛围，让学生勤于动手，乐于动脑，使学生在快乐中完成知识的学习。比如，学到《有余数的除法》-节时，可以在课上玩"大灰狼和小白兔”的游戏。请9位同学上台扮演"小白兔”其他同学扮演"大灰狼”喊出”老狼老狼几点了·”再由老师说出2点、3点等数字，让学生自由结组，通过观察台上的分组情况和剩余人数变化，学生们就很容易列出有余数的除法算式。这样通过小游戏课堂气氛立刻就活跃起来了，学生也能很快地掌握知识。 结论 综上所述，教师应该充分认识到当前教学中存在的问题，这样才能够更加有效地实现教学改革，才能够更好地促进学生的发展。通过教学改革不仅能够提高教学质量还能够提高教师的专业能力，保证学生学习到更多的知识充分实现教学改，激活小学数学课堂教学效率。 参考文献 [1]杜寒强. 谈如何设计让课堂更有效——以“圆周长公式的应用”为例[J]. 国际教育论坛，2020，2（1）. [2]魏弘.“互联网+”背景下小学数学高效课堂构建分析[J].家长，2020（08）：52-53. [3]王姜龙.新课改理念下小学数学“高效课堂”教学策略研究[J].新智慧，2020（05）：95. [4]王玉霞.互联网+电子白板技术下的小学数学高效课堂教学策略[J].宁夏教育科研，2020（01）：22-24. |
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