| 标题 | 高中数学有效教学策略探究 |
| 范文 | 黄祥香 摘要：在高中数学课程中，教师应专注于培养学生的创造能力和提高学生的逻辑思维能力。在课程学习中引导学生进行独立学习和能力晋升，增强学习热情，激励他们并帮助其养成良好的数学习惯，并提高学生的数学学习技能。本文结合自身教学经验，就怎样有效开展高中阶段下的数学课程教学进行深入的分析与探究，以期望为学生提供参考。 关键词：高中数学;有效教学;策略探究 中图分类号：G4? 文献标识码：A? 文章编号：（2020）-38-115 在数学教学中，教师应注意指导学生独立思考和提出问题的能力，使学生能够通过创新能力和对于数学课程的热情来积极拓展和进步。这样可以帮助学生养成良好的数学学习习惯，激发学习热情，并培养学习习惯。这样学生可以形成良好的数学思维并培养自己的综合素质。 一、及时拓展教学理念，引导学生主动学习 由于高中生在学习数学的过程中承受着更大的压力，而教师则在许多情况下收到了传统教学思维的束缚，教师通常采用较为以自己为中心的教学方式，来指导学生进行数学学习，以此完成高中数学课程教学目的。由于学生在学习过程中相对被动，学生并没有太多的兴趣参与到数学课程的学习之中，因此教师充分意识到传统教学方法的不足，积极扩展教学观念，改进教学方法，并使用多种教学策略使学生能够积极学习和扩展。在教师的科学指导下，积极思考和探索问题，培养学生的数学核心学习观念，使学生积极学习。以此让学生能够在高中阶段下的数学课程中得到有效的学习，提高学生自身的数学水平。 例如，教师需要能够在数学课程中与学生进行深入的交流，主动拉近与学生之间的距离，了解学生的学习水平和兴趣爱好，并根据学生自身的兴趣爱好扩大和创新教学方式，从而使学生在课堂学习中提高数学课程学习效率，有效地提高和激发学生的学习热情。教师应该引导学生积极思考，使学生可以根据自己的问题提出诉求并进行积极的讨论。教师可以通过多小组合作探究方法来培养学生的探究意识，使学生在探究过程中可以交流思想，以扩大和改善学生自身的思维能力，培养学生的创新意识，提高学生的数学学习能力。实现学生在现阶段下的有效学习。 二、营造良好教学氛围，激发学生创新意识 良好的教育氛围可以帮助学生积极参与课堂学习并有效激发出自身的学习热情，因此教师应在课程中利用学生来了解自己的兴趣和爱好。旨在创造基于学生兴趣爱好和学术水平的学习氛围，有效地激发了学生的学习热情，并使学生能够积极融入课堂学习中。因此，教师必须采取多种教学方法，建立良好的师生关系，优化课堂教学结构，优化教学方法。所以，教师在独立学习和探究过程中帮助学生发展创新意识和能力。此外，教师必须积极吸收和融入传统教学方法的精髓，抛弃其中的糟粕来进行创新和改进，并针对特定的探究问题进行全面的教学引导。并且，通过充分利用教科书的内容，进行教学创新，使学生在探究和研究过程中能够形成良好的学习态度，激发学生的探究欲望，并培养学生的探究意识。 例如，老师指导学生学习统计知识方面的内容时，该课程可以通过调查学生每周在学校的体育锻炼情况分布以及同学在学校的消费状况，使学生参与统计过程。通过考虑各种因素来发展自己的思维，检查和收集证据的能力，有效地提高学生的创新意识并激发学习动机。在实践课程中，学生将提高学习数学的热情，培养学习数学的方法，并提高学生分析信息和统计数据的能力。 三、提高学生探究意识，完善学生思维能力 教师可以在高中阶段的数学课程开展中使用探究指导方法，以在老师的科学指导下通过独立和协作的探究学习方法来扩展和增强學生自身的学习能力，并提高学习技能。学生能够在课程中实现思维层面上的提升，深层合作和数学知识的交流，提高个人的认知能力，激发学习欲望。此外，在教学指导过程中，教师必须积极尊重学生的人格特质，使学生能够独立学习，循序渐进地给予正确的指导，并运用幽默的语言来激发和增强学生的学习热情。营造出课堂教学氛围的和谐高效，学生可以积极学习和探索。在这样的情况下，充分实现学生自身能力水平的提升与进步。 例如，教师在课程内容的开展中，教师需要能够在课程内容的教学中充分融合互联网教学手段，使用各种教学方法来改善课堂气氛，并在课程中有效设置教学悬念来激发学生的积极学习热情，使学生能够独立学习和探索。需要能够做到在学生探索过程中逐步引导其深入调查问题，以巩固对于课程知识的学习。通过系统的指导，充分培养学生的逻辑思维能力，激发学生的合作探究精神，使学生在教师的科学指导下培养创新思维。 四、运用生活化的方式，提高学生应用能力 从某种程度上而言，数学知识内容主要来源于我们的日常生活，且服务于我们的实际生活，与实际生活具有比较紧密的联系，但是许多学生在实际学习的过程中并不能形成良好的生活化意识，即使在课堂中掌握到基础的知识内容之后也难以有效应用于生活当中，进而无法有效实现教育教学的最终目的。因此，高中数学课程教学的过程中教师可以运用生活化的教学方式，引导学生将所学知识内容实际应用于生活中，强化学生的知识理解，促进教学有效性的提升。 例如，教师在开展教学活动之前可以引导学生结合自己的实际生活进行预习，不仅仅只是简单浏览课本教材中的文字知识，而是要结合生活不断动脑思考，同时，教师也可以在课前通过现代化的线上教学渠道，为学生提供一些生活化的微课视频等，并且合理融入数学知识，让学生在观看学习的过程中提出自己的疑问，在课堂教学的过程中进行重点讲解。然后，教师在课堂教学的过程中也可以适当融入生活化的元素，配以生活化的图片、实际案例，或者让学生自己动手操作等，进而强化学生对于数学知识的理解程度。最后，教师在课后布置作业的时候不能仅仅注重以大量的练习题方式让学生训练，而是结合实际生活让学生具体应用数学知识，引导学生在生活化的实践学习过程中深入理解。 综上所述，教师应注意指导学生独立思考和提出问题的能力，使学生能够通过创新能力和对于数学课程的热情来积极拓展和进步。这样可以帮助学生养成良好的数学学习习惯，激发学习热情，并培养学习习惯。这样学生可以形成良好的数学思维并培养自己的综合素质。 参考文献 [1]陈传熙.基于体验与感悟的高中数学教学设计的若干策略[J].数学通报，2018，（4）：13-16，52. [2]刘丹.数学建模在高中数学课堂教学中的实践——以《函数的应用》为例[J].数学通报，2018，（4）：36-39. [3]吴海洲.在高中数学教学中提高学生学习兴趣与教学质量的相关性分析[J].新课程·下旬，2017，（2）：246，248. |
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