| 标题 | 论小学生拼音的重要性 |
| 范文 | 叶筱娟 摘要：一年级拼音教学要符合学生的身心发展规律、学习规律。作为教师，不仅要明确汉语拼音教学的教学目标，而且还要不断探索拼音教学的最佳策略，利用游戏教学法、自编儿歌、口诀等实之有效的方法让学生乐于学习拼音，使学生获得听、说、读的能力，让学生有所感，有所悟，令整个教学充满趣味，让学生在拼音王国翱翔。 关键词： 拼音教学;激发兴趣;创设情境 中图分类号：G4? 文献标识码：A? 文章编号：（2020）-38-163 众所周知小学的拼音教学是一年级学生学习的重点，也是难点，同时拼音又是学习语文的基础，只有把基础学好了，才能进一步更好地学习语文，并利用拼音识字、学普通话、查字典等。因此，拼音教学不能忽视，我们必须抓好拼音的教学，这样做是很有意义的，不仅为今后的识字打好基础，而且学生的语文能力也得到提高，逐步培养学生喜欢语文。那么如何能培养学生学习拼音的兴趣呢，我从以下几点谈谈看法： 一、在课堂活动中运用多种手段激发兴趣 拼音教学的内容比较单调、枯燥，正是因为这样一个特点，迫使我们在拼音教学中主动地去挖掘、运用兴趣因素，积极寻找其中更多的可以激发兴趣的因素，从而发挥兴趣的作用，使刚刚入学的新生不至于产生厌恶情绪。我们要使学生对拼音的厌烦转变成对拼音的喜好，拼音教学的传授过程确实是艰难的，但是只要令學生对拼音产生了兴趣，激发求学欲望，学生会把它变成一种喜好和享受。例如，开学伊始，一年级学生登记作业时很多生字不会写，这时可以让学生把不会写的字用拼音代替，这样无形中激发学生学习拼音的兴趣，也会让学生有一种成就感，从而也可以激发学生学习语文的兴趣。在堂可以跟学生说只要学会了拼音，将来会认识很多很多的汉字，学生一听会觉得对拼音很感兴趣，这时就可以慢慢跟学生沟通与交流，让学生不排斥拼音。经过一段时间学习拼音，学生学习了声母、韵母、整体认读音节，逐渐可以用拼音登记作业了，这时学生们热情高涨，对拼音的学习会更有兴趣。此时学习拼音就多了一份喜悦，少了一份烦恼，在枯燥的拼音教学中找到一片新天地。因此，在本来枯燥的学习拼音的过程中自然就少了很多烦恼，遇到困难也就会想办法来解决，使精神处于高度兴奋的状态，从而大大提高拼音教学的效率。如：在学习j、c、x与ü相拼时，坚持与讲故事的方式引入，ü是一个爱交伙伴的小朋友，一天天气很炎热，他戴着帽子在路上走着，在路上遇到了j、q、c三个伙伴，ü很高兴就连忙把帽子摘掉欢迎小伙伴。在故事中让学生掌握方法，而且加强学生记忆力。 二、课中游戏，乐中学习 一年级的学生年纪小，注意力不集中，喜欢玩乐。如何在拼音教学中让学生在轻松的环境中学到东西，让学生在拼音王国翱翔，使学生由被动学变为主动学，一直都是拼音教学的难点。让学生亲身体验学习本身所蕴藏的快乐因素，是拼音教学成功的表现。教拼音字母字形时，鼓励学生用身体、手势来“手舞足蹈”。例如，在教“o”这个单韵母时，可启发学生思考：“怎样用你的动作来展示‘o的样子？”有的孩子把嘴张开，拢成一个圆形;有的把食指与拇指围成一个圆形;还有的用两只手臂圈成一个圆形……多种多样的形状表示“o”，让孩子们兴奋不已。低年级孩子课中容易疲劳，可以设计儿歌让学生更好掌握拼音。如“小ü小ü有礼貌，见到j、q、x就脱帽。”“听广播bbb，上山坡ppp，双门洞mmm，弥勒佛fff。”“队鼓队鼓ddd，鱼儿跳舞ttt，一个门洞nnn，木棍儿lll”在学习声调时利用手势让学生在课堂上活跃起来，比如让他们伸出手跟着自己的节奏表示四个声调，也可以用一辆小车在路上行驶作为标准，四个声调的掌握就水到渠成了。在课堂上我还会让学生玩游戏，比如找伙伴，让学生分别带上头饰声母和韵母的头饰，之后拼成一个音节，这样课堂氛围好，学生积极性相对较高，学生将学得兴趣盎然，教师也教得兴致勃勃。在学习拼音时也会进行开火车的游戏激发学生求胜心理，课堂效果良好，学生对拼音也不会陌生。在一次课堂上我让学生用手势摆出字母，看谁摆的字母最多，学生们很高兴，纷纷跟同学们分享自己的成果，课上效果非常好，学生很乐于学，学生在拼音王国翱翔。 三、善于利用多媒体教学，激发兴趣 汉语拼音是很枯燥的，如何将枯燥转变成有趣是一门艺术。在拼音教学中可以将学生们喜欢的卡通人物请进课堂，在精美的课件中展示，这样一来，学生们自然会爱上拼音，也就是将无趣转变成有趣。比如出示叮当猫的图片，让叮当猫带同学们进入课堂学习拼音，学生们一听，兴趣高涨，这时出示拼音字母，学生们可以通过编故事，表演等方式掌握拼音。在一连串的游戏课件中掌握学习拼音的技巧。联系生活、学习实际，创设语言环境，让音节在语言环境中反复出现，使学生熟练掌握、巩固、运用汉语拼音的技巧，最大限度地发挥汉语拼音多功能的作用。 现代教学离不开多媒体，让学生注意力集中，教学课件必不可少。教师可引导学生看着图片编儿歌。例如在学习“g k h”时，可以看着图片这样导入：我们在前面的学习中学会了用儿歌来帮助记忆汉语拼音字母，现在，我们看图片编儿歌，比如“鸽子鸽子g g g，请你们自己编k h谜，我说前半句你们说后半句好吗？”（师）右下半圆（生）b b b，（师）右上半圆（生）p p p，（师）两个门洞（生）m m m，（师）一个门洞（生）n n n，（师）一根拐杖（生）f f f，一根小棍l l l。这样，通过猜谜的形式，看着多媒体的图片，学生的学习积极性很高，孩子们经过思考、讨论后，小手立即举起来，一个说：蝌蚪蝌蚪 k k k;另一个说：像把机枪 k k k.有的说喝水喝水h h h;旁边的另一个同学说：像把椅子h h h……而整体认读音节则可以这样引导学生记忆，与韵母区分开来，大y小i—yi yi yi，大w小u—wu wu wu，大y加in—yin yin yin; 大y加ing—ying ying ying 。这样记这些整体认读音节，效果佳。同时使学生在自主参与学习的过程中体验到了成功的乐趣，让多媒体课件得到最大的效果，学生在乐中学习和进步。 提高学生学习拼音的兴趣，让学生在拼音王国翱翔，我们的小学语文拼音教学就一定能再上一个新台阶！ 参考文献 [1] 李义梅.我教孩子们快乐学拼音[J].考试周刊，2014（83）：56. [2]王祝芳.例谈小学语文拼音教学中趣味教学法的应用[J].考试周刊，2016（99）：52. |
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