| 标题 | 高中语文教学中的情感教育 |
| 范文 | 李志峰 【摘要】随着社会的发展和时代的进步，高中语文教学中对学生进行情感教育已经刻不容缓，唯有对学生进行情感教育，学生才能完善发展。情感教育的方法途径是多样的。 【关键词】高中语文教学；情感教育；导语 【中图分类号】G632 【文献标识码】A 语文课程的目标包括：情感态度和价值观、过程和方法、知识和能力。但是在实际教学中，我们往往多注重认知领域的教学目标，而忽视情感目标的教育。语文教学的目的是培养一个人格健全的学生，而以前的语文教学我们往往太重视了语文的工具性而忽视了情感教育，这就造成了语文教育中人文价值和人文底蕴的缺失，这样培养出来的学生能人格健全吗？答案当然是否定的。因此，在语文教学中我们要注重情感教育，使学生变得“有情”，充满正能量。 广东教育版高中语文新教材，很多课文都文质兼美，其中蕴含了作者热爱祖国、热爱家乡、热爱生命等情感，如何让学生理解这些情感呢？这就需要对学生进行情感教育，让学生在学习中进行生命的感悟。那么，在具体的课堂教学中，如何对学生进行情感教育呢？ 首先设计好导语，新奇的导语可以很好地激发学生的情感，创设情境，让学生融入浓厚的学习氛围中。例如我在上徐志摩的《再别康桥》就饱含感情说：“离别是古人诗歌中常见的主题，古人曾说，‘黯然伤魂者唯别而已矣，李白有诗‘桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情依依不舍；王维有诗‘劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人伤感中有豪放。而现代人离别又会怎么样呢，我们一起来学习徐志摩的《再别康桥》。”学生的情感一下被调动起来了。再如我在上曹禺的《雷雨》时说：“同学们一定知道现代文学史上才华出众的现实主义剧作家曹禺，也一定有很多同学看过根据他的剧本演出的话剧《雷雨》《日出》《北京人》，或拍成的电影《原野》，今天，我们就来学习他的著名剧作《雷雨》。”学生情感和作者融合在一起了，上课更加认真。 其次，上课时注意结合时节和新闻时事对学生进行情感教育。例如，教学李清照的《永遇乐》时，里面涉及到元宵节，这时我详细介绍了元宵节的传统习俗，特别是吃元宵、赏花灯、猜灯谜等元宵节几项重要民间习俗。再把词中作者的情感在元宵节的失落联系起来，元宵节的热闹和词人的落寞形成了鲜明的对比。学生很容易就能理解作者所要表达的哀伤的情感。 在语文课中适当结合时事新闻是非常有必要的，比如我在讲《“神五”载人航天飞行新闻两篇》时，我结合了我国飞船的发展史进行讲述，从“神舟”一号到“神舟”八号的发展，中国第一次载人飞船上太空的简史，一直到现在的玉兔号探测器和嫦娥三号着陆器，对学生进行了爱国主义教育。学生听了都觉得作为一个中国人非常自豪。 “文章不是无情物”，广东教育版的高中语文教材，很多课文都充满了各种各样的情感，在语文教学中要善于找到切入点引导学生去体会，去感悟，从而使学生受到情感教育。例如第一册里朱自清的《荷塘月色》，里面表现的是作者淡淡的喜悦和淡淡的忧愁，不满现实进而向往自由。教学时要启发学生感悟这一点，于是我在教学时注意梳理作者的情感历程：心里颇不宁静—追求宁静—沉浸在优美景色中而忘记了烦恼，寻得了片刻的宁静—宁静得而复失—惦着江南。通过对作者情感历程的梳理，引导学生理解作者是由于大革命失败而引起一连串情感的波动，作者通过观赏荷塘月色欲超脱自己而不得只好又回到现实。在教学中要让学生理解这一情感线索，从而领会文章的主旨。 再如，第三册里莫泊桑的《项链》，怎样让学生理解玛蒂尔德为了舞会里的一夜狂欢，而欠下一身的债务的惨痛遭遇呢？我在学生初步理解了课文内容后，出了一个上联让学生去对：“一夜风流项链成锁链。”这激发了学生的创作灵感，学生反应非常热烈，对出了四十多个下联，我把对联全部写在黑板上。通过这个切入点，我对学生进行了正确的人生观和价值观的教育，学生很快理解了课文中的女主人公由于贪慕虚荣而付出了沉重的代价。 在课堂教学中，要善于借助多媒体、朗读等手段对学生进行情感教育。现在的课件很多，选择一个适合自己用的课件也很重要。例如，我在教学《再别康桥》中利用多媒体里的视频和声音再现课文里美的意境，让学生从中体会到了愉悦和美感。再如，我在教学陶渊明的《归园田居》时，就用了诵读法让学生体验作者的情感。课堂上，我用了让学生齐读、个别学生朗读、教师范读课文等方式进行教学，通过诵读，学生很容易就理解了陶渊明在诗歌中抒发的情感：厌恶官场，热爱田园。 在高中的语文教学中对学生进行情感教育方法和途径很多，需要我们通过实践不断摸索和总结，情感教育应该贯穿于语文教学的各个环节，也只有不断对学生进行情感教育，才能发展学生的自我情感调控能力，促使他们对学习、生活和周围的一切产生积极的情感体验，促进学生的全面发展。情感教育“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。 （编辑：龙贤东） |
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