| 标题 | 浅析初中数学教学中创新教育的实施策略 |
| 范文 | 唐文化 摘要：在初中数学教学中，将创新的理念渗透到数学教学课堂当中，对学生实施创新教育是非常重要的，它可以启迪学生的心智，培养学生的创新意识，不断促进学生的整体和谐发展。因此，在初中数学教学中，教师要结合学生的特点，将创新与数学教学有机结合在一起，以此可以培养学生的创新精神，不断助力学生的长远发展，从而能够充分发挥数学教学应有的价值。 关键词：初中数学;创新教育;信息技术;学科融合;合作探究 中图分类号：G4? 文献标识码：A? 文章编号：（2020）-38-171 21世纪是一个追求创新的世纪，作为一名初中数学教师，我们也应该顺应时代发展的潮流，贯彻创新的理念，对自身的教学思维、教学思想、教学观念等进行改革和完善，以此可以落实素质教育的要求，不断提高学生的创新能力。有鉴于此，在初中数学教学中，教师要积极探索创新的教学策略，以此可以进一步完善初中数学教学策略，对学生进行有效的数学教学，从而能够创新学生的思维方式，不断助力学生数学综合能力的提升。下面，我将结合自身的教学实践感悟，对初中数学教学中创新教育的实施策略进行一番阐述和说明。 一、融合信息技術，助力数学教学信息化发展进程 随着现代科技的高速发展，掌握和运用信息技术，将信息技术作为创新数学教学策略的有效工具成为了数学教育教学发展的必然趋势。教师在进行初中数学教学之时，将信息技术与数学教学巧妙地整合在一起，可以优化学生的学习过程和学习资源，不断提高学生的学习效率。因此，在初中数学教学中，教师要积极融合信息技术，以此可以助力数学教学的信息化发展进程，不断促进初中数学教学的建设和发展。 例如，以“图形的旋转”为例，在讲述本节课的有关知识时，我先为学生出示了摩天轮、风车等的图片，并指导学生总结了图片中的物体运动的相同之处，以此使学生对本节课的内容有了一个初步的印象。然后，我让学生列举了生活中与上述物体的运动类似的例子，以此了解了学生对旋转的认知情况。接着，我利用课件，为学生出示了旋转、旋转中心、旋转角的概念，让学生进行了直观的学习，以此突破了数学教学的难点，不断增强了学生的数学学习勇气。之后，我引导学生对教材当中的“做一做”进行了分析，并让学生亲自动手进行了实践，以此不断提高了学生的动手能力和实践能力。在学生实践结束之后，我让学生观察了彼此的实践结果，并让学生相互之间交流了自己发现的数学规律，以此使学生主动获取了知识，不断提高了学生的自学能力。最后，我为学生讲述了教材当中的有关知识，并指导学生解决了教材当中的练习题，以此进一步巩固和补充了学生所学到的知识，使学生构建了更为全面的数学知识体系，取得了极大的教学收益。这样，教师通过融合信息技术，丰富了数学教学手段，使得初中数学教学活动更多灵活有趣，牢牢吸引了学生的目光，使学生将自己的身心都投入到了数学教学课堂当中，深入领会了数学知识的本质，享受到了成功的喜悦。 二、学科融合教学，助力学生跨学科创新思维养成 在初中数学教学中，将各个学科之间的知识进行相互渗透，可以让学生体会到数学教学与其他学科之间的联系，从而能够助力学生跨学科创新思维的养成，不断提高学生的数学综合素养。因此，在初中数学教学中，教师要积极对学生实施学科融合教学，以此可以培养学生使用数学思考问题的能力，不断助力学生数学学习能力的提升。 例如，以“投影”为例，在讲述本节课的有关知识时，我先为学生出示了生活中各种各样的影子，并向学生提出了以下问题：同学们，你们能用自己学到的知识解释上述现象吗？然后，我对学生进行了引导，让学生利用物理中光的直线传播的有关知识回答了上述问题，并以此为学生引出了投影的话题，从而不断提高了学生的好奇心和探索欲。接着，我让学生亲自动手，完成了教材当中的“做一做”的实践活动，并结合学生的活动结果，为学生讲述了中心投影的含义，以此使学生轻松掌握了教材当中的定义。之后，我让学生对教材当中的针对性练习题进行了分析，以此使学生深入消化了自己掌握的中心投影的有关知识。最后，我让学生思考了以下问题：物体在太阳光下形成的影子与在灯光下形成的影子有什么不同呢？并让学生对教材当中的内容进行了探究与分析，以此使学生全面掌握了平行投影的有关知识，不断提高了学生的学习实效。这样，教师通过对学生实施学科融合教学，丰富了数学教学课堂的资源，使学生学会了将不同学科之间的知识进行融合贯通，不断增强了学生的学习技能。 三、小组合作探究，助力学生数学学习方式的转变 在初中数学教学中，让学生通过合作探究的方式进行数学学习，可以助力学生数学学习方式的转变，从而能够避免学生一直进行被动机械的学习，不断提高学生的学习效率。因此，在初中数学教学中，教师要积极将小组合作探究模式应用到数学教学课堂当中，以此可以为学生营造良好的学习氛围，让学生进行高效化的数学学习，不断助力学生数学学习成绩的提升。 例如，以“认识二元一次方程组”为例，在讲述本节课的有关知识时，我先让学生对教材当中的情境图进行了分析，并让学生在小组内对教材当中的问题进行了合作探究。在小组学生进行合作探究学习的过程中，我向学生提出了以下问题：题目中有哪些等量关系呢？以此对学生进行了引导，让学生找出了题目中的等量关系，列出了对应的方程。然后，我让学生对有关方程进行了分析，并让学生合作探究了以下问题：这些方程中含有几个未知数呢？含未知数的项的次数是多少呢？以此为学生讲述了二元一次方程和二元一次方程组的概念，从而不断降低了学生掌握教材知识的难度。这样，教师通过让学生在小组内进行合作探究学习，使学生之间进行了学习互补，完善了学生的学习方式，不断提高了初中数学教学有效性。 总而言之，在初中数学教学中，教师要意识到对学生实施创新教育的必要性，并要结合教材当中的具体内容，通过融合信息技术，助力数学教学信息化发展进程;学科融合教学，助力学生跨学科创新思维养成;小组合作探究，助力学生数学学习方式的转变等途径，将创新教育的理念全面渗透到数学教学课堂当中，从而能够提高学生的创造性思维，不断助力高效初中数学教学课堂的构建。 参考文献 [1]李永莉. 浅谈初中数学教学创新策略[J]. 理科考试研究（初中版），2016，023（004）：27. [2]章香涛. 浅析初中数学教学方法创新[J]. 当代教研论丛，2015. |
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