| 标题 | 小学德育教师借用新技术与家长建立良好联系的研究 |
| 范文 | 叶丹 摘要：当前是一个日新月异的时代，在时代的发展下人们的沟通方式也发生着变化，在小学德育中家校沟通是很重要的，只有有效的家校沟通才能促进小学生的德育。本人根据多年的小学德育实践经验，在本文中对小学德育教师借用新技术与家长建立良好联系的问题作一个浅析。 关键词：小学德育;新技术;微信群聊;家校互动 中图分类号：G4? 文献标识码：A? 文章编号：（2020）-38-003 在互联网的时代兴起了很多的社交软件，这些社交软件一开始只是用于网络上的匿名聊天，随着网络技术的深入发展，很多的社交软件走进了亲朋好友的圈子，也进入了工作的领域。在学校教育中社交软件也发挥着越来越重要的作用，可以说社交软件的兴起为家校互动带来了很多的便利，也为家校互动带来了更多的可能性。在新技术下QQ和微信都是教师和家长沟通的主要软件，这些软件的运用可以使教师和学生实时的沟通，对小学德育效率的提高有很好的作用。 一、教师运用新技术与家长沟通的便利性 在传统的教师与家长的沟通中主要是打电话和开展家长会的方式，其中电话是主要的沟通方式，家长会的形式不是能够经常开展的，但传统的沟通方式有很大的局限性，主要体现在不能就实时的问题进行交流，这就导致很多的问题不能及时的解决。面对这样的问题就需要教师运用新技术，以使教师与家长的沟通更加的便利。在当前QQ和微信是十分流行的社交软件，几乎所有的人都在使用QQ和微信，教师可以通过QQ或微信的方式与家长进行沟通交流，以使教师和家长的沟通更加的便利。 例如，学生的违纪可以说是班级里经常发生的事，学生是否遵守纪律是班级德育是否有效的关键，也是影响学生成绩的一个重要因素。学生在学校的表现教师应该让家长及时的了解，这样有助于家长和教师一起共同教育学生，有利于学生发现错误改正错误和促进德育。比如，学生的课堂自习的时间与其他的同学说话，教师发现后可以拍下来，通过社交软件发送给家长，这样就可以使家长及时的了解学生在学校的所作所为，就可以使家长深度的了解学生成绩无法提升的内在原因。在家长能够及时的了解了学生的行为后，家长就可以与教师共同的教育学生，以使其改正错误转向正轨。 二、微信群聊在小学生德育中的作用 在社交软件微信中一个重要的功能就是群聊的功能，微信群聊正日益成为教师和家长沟通的良好工具，微信群聊这一社交工具可以促进学生的德育。在每一个班级里都有一个微信群，里面加着全班所有同学的家长，教师可以利用这一有利条件向家长及时的通报学生在校表现和学习情况，以此使家长全面的了解学生。 例如，在学校每天都会德育量化，每天都会统计出表格公示出来，以往都是在学校里贴出来让学生看，但在微信群聊高度发达的当前，教师可以把每天量化的结果发到微信群聊里，以让家长可以及时的掌握学生在学校的纪律表现情况，这样有助于家长了解学生在校的德育情况。在学校，学生的成绩是重要的，也是家长十分关心的，当前有一些学生在考试不理想后会选择不给家长说，这样不利于家长充分的了解学生的学习成绩，为了使学生能够全面的了解学生的各科成绩，教师可以在每次考试后将成绩发到家长群内，以使家长可以了解学生的长处和不足，这样有助于使学生的学习得到进步。 二、新技术为家校互动增加了更多可能性 新技术的功能和好处是众多的，在小学德育中家校互动是重要的，只有教师和家长进行良好的互动才能促进学生的有效德育。微信的功能并不仅仅局限于工作，还包含着人们大量生活的内容，在实践教育中教师可以有效的利用QQ或微信与家长建立联系，并通过QQ或微信的方式了解家长在家对学生的管束情况。在QQ中有空间，在微信中有朋友圈，这些都是利于家校互动的功能。教师可以在日常中留意家长的朋友圈，以发现家长和孩子的亲子活动情况，和家长在家都如何的约束孩子，这样就可以使教师更加全面的掌握学情。 例如，教师可能会在家长的朋友圈里发现周末的时间家长带着孩子去郊游，教师可以在朋友圈向家长点赞，因为良好的亲子关系是对孩子开展德育的前提条件。在比如，教师可能会在家长的朋友圈里发现家长在督促孩子写作业，教师看到了这样的情况可以向家长留意，以赞扬家长关心孩子的学业。可以说有了互动的空间和朋友圈为家校互动提供了更多的可能，这对促进小学生德育的进一步提供了良好的交流方式。 總而言之，当前的小学德育中存在着一些的问题，有的问题是需要教师和家长共同解决的，这就体现出了社交软件在德育教育中的重要作用。在德育中教师要善于运用社交软件，要使社交软件成为家长了解学生的工具，还要成为教师和家长互相了解和互动的良好工具，这样才能促进小学德育的有效教育。 参考文献 [1]王建华. 三位一体化的语文德育教育探究 ——论如何向老师，家长，学生渗透德育[J]. 明日， 2018（12）：185-185. [2]朱小蔓， 王坤. “全球化时代的‘道德人培养——教师情感表达与师生关系构建”项目的思想与实践[J]. 中小学德育， 2018（09）：29-32. |
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