| 标题 | 构建初中英语高效课堂策略 |
| 范文 | 石修祯 摘要：现阶段，我国正在积极推进教育体制改革，意在提高学生们的综合素质，促进全面发展。作为一门语言类课程，英语教学缺乏足够的周边环境支持，所以教师必须充分利用课堂时间来激发学生们的学习兴趣，帮助他们构建科学、立体的学习体系，因此推进英语高效课堂建设研究是十分必要的。本文基于构建初中英语高效课堂策略展开论述。 关键词：构建;初中英语;高效课堂策略 中图分类号：G4?文献标识码：A?文章编号：（2020）-40-363 引言 所谓高效课堂，就是采用最合适的教学模式，将教师与学生的时间、精力最大化地转化为学习效率，从而提高学生们的学习效果和综合素质。高效课堂概念是基于有效课堂的基础上提出的，目的是为教学活动提供正确的指引，解决课堂时间和学习精力流失的问题，不但有利于提高学习成绩，而且为实现终身学习打下了良好的基础。英语不同于其他课程，受教学条件和周边环境的限制程度更大，学生们在日常生活中接触和应用英语的机会不多，有时很难深刻地领会英语学习的重要性。如果教师不能充分利用课堂时间来激发学生们的学习热情、培养良好的学习习惯，那么学生们可能会一直处于被动接收的状态，不利于自身英语学习体系的构建，因此无法切实有效地提高英语教学效果。 一、準确定位课型，做好课前准备工作 高效课堂的核心为教学效益最大化、最优化。如何才能做到这两点，笔者认为，首先教师要能准确地定位自己的课型，明确某一堂课要上的内容对它进行准确定位：语音课、听说课、写作课、阅读课和语法课。课型决定了其采取的教学方法和流程，如：听说课就有课前预习：预习词汇，课前朗读，课前播报;课上探究：新课导入，听力训练，对话处理;课后拓展延伸等环节。阅读课型的教学流程为阅读前（pre-reading）：预习，新词学习，难点带入;阅读中（while-reading）：阅读技巧训练（scanning and skimming）;阅读后（post-reading）：读后拓展，调查，讨论，复述等环节。如：笔者在进行初中英语的一篇阅读教学时，按照这种思路设定了如下的教学任务，阅读前的任务为介绍英国的天气情况提供背景知识，激活学生头脑中已有的知识储备，为阅读教学打下基础;阅读中首先要求学生学生通过快速阅读（skimming），把文章中提到的地点名词找出来。这既是对于学生阅读策略的一种培养，又为进一步阅读扫清障碍。接下来让学生根据课文内容进行图片搭配。要求学生以扫读（scanning）的阅读策略，快速阅读文章，并根据文章的内容来进行判断。这样做的目的是为了培养学生快速找出自己所需材料，同时在第一个任务的基础上对本文能够进一步了解。最后让学生完成表格填写。这是一个信息转换型的任务和活动。通过一张表格，以完整的视觉表象形式将课文的主要内容，即place，best time to visit，the weather condition（reason）和advice清晰地呈现给学生，引导学生初步理解课文的主要内容，并获取文章的主要信息。阅读后的任务是学生要评价和判断所学文章的主要内容，并能在类似的情景中运用所学知识，即所谓的语言输出。这种任务的设计有助于培养学生的创造性思维，提高学生的语言运用能力。 二、利用小组合作，加强学生英语应用能力 小组合作近年来被广大教师应用于课堂教学中，其独特的合作性、交互性，可以有效地落实学生主体地位，在围绕教师布置任务进行讨论的过程中，可以加强学生英语理解能力，同时还可以缩短学生之间的差异。由于学生成长原因与理解能力存在差异，导致学生在理解英语知识的过程中思维存在一定的差异，进而导致学生英语水平不同。为了弥补学生英语差异，构建高效课堂，传统的教学模式中，教师采取了课后补习、假期补习等方式，不仅无法提高学生英语能力，也让学生在学习中认为英语教学过于繁琐，进而失去学习英语教学的兴趣。而小组合作的方式，可以有效地缩短学生之间的差异，教师利用科学、合理的规划分组，促使英语能力较强的学生起到带头、引导、辅导的作用，帮助能力较弱的学生加强英语知识理解，满足不同层次学生英语知识需求，加强学生英语参与兴趣，进而实现初中英语高效课堂。 三、案例实践 例如：在讲授新目标英语八年级上Unit6“Im moreout going than my sister”一课中，此单元教学目标在于引导学生如何讨论有关人的性格特征，学会形容c词比较级的用法，教师就可利用这一教学主题，引导学生通过小组合作的方式，将小组中的人物进行相互描述，或利用较为鲜明的人物案例，引导小组通过合作的方式，对人物进行讨论，进而通过辩论的方式，加强学生英语口语交际能力，拓展学生英语思维发展，加强实践能力。在合作中，能力较强的同学起到了良好的带头作用，帮助能力较弱的学生建立正确的学习观念，进而不断缩短小组之间的差异，完善学生存在的不足。此外，教师也可根据学情，适当的开展延伸教育，组织学生利用小组合作的方式，利用英语作文的形式述写一篇有关人物的作文，加强学生英语时间能力，推动学生英语核心素养加快形成。 结束语 综上所述，该文首先分析了高效课堂的内涵，然后从认识水平、学情研究、时间分配、学习习惯、教学方法、教师素质等角度出发，研究了构建初中英语高效课堂的有效策略。希望能够起到积极的推动作用，不断提升初中英语教学水平，改善课堂教学效果，在有限的课堂时间内实现教学效益最大化。 参考文献 [1]刘新燕.初中英语高效课堂构建策略探究[C].教育部基础教育课程改革研究中心.2019年“基于核心素养的课堂教学改革”研讨会论文集.教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2019：466-467. [2]汪艳君.小组合作构建初中英语高效课堂[J].科学咨询（科技·管理），2019（08）：121. [3]罗秀丽.小组合作视角下初中英语高效课堂构建策略探究[J].科学咨询（教育科研），2019（08）：147-148. |
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