| 标题 | 浅析体育游戏在初中武术教学中的合理应用 |
| 范文 | 郭德华 摘要：教育是提升国民素质和国家实力的重要途径，所以我国对于教育行业的发展持高度重视态度。现阶段，为了提升初中武术教学的质量和效率，相关教育部门不断的进行着教学方法的改进和创新，旨在为了提升学生的武术学习能力。本文就体育游戏在初中武术教学中的应用，展开了相关分析和研究，希望可以为初中武术教学提供一些帮助。 关键词：体育游戏;武术教学;应用中图分类号：G4?文献标识码：A?文章编号：（2020）-40-166 引言 武术是我国独有的传统的文化遺产，从古至今武术承载了中华民族的伟大精神，所以为了将武术发扬光大，就需要在武术教学中采用科学的教学方式。现如今，武术运动逐渐得到广大人民群众的推崇，并且在教育领域中也逐渐成为正式的体育教学内容。因此，初中体育教学中，教师要充分的承担起武术教学的重任，同时还要结合武术的特点，采用学生容易理解和掌握的教学方式，以此提升武术教学的质量和效率。 一、体育游戏教学时要兼顾集体和个体，注重学生的全面发展 初中教育所面临的学生通常是身心快速成长的青少年，此阶段学生多具有特立独行的性格特点，以及具有严重的叛逆心理，所以体育教师在采用体育游戏，开展武术教学活动时，应该认识到学生的个体差异性，从而制定合理的科学的武术教学方案[1]。此外，教学活动的开展毕竟是针对班级进行的，所以教师在武术教学时，还要将集体和个人统筹兼顾，从而达到促进学生全面发展和提升武术教学效果的目的。因此，体育教师在运用游戏的方式开展武术教学活动时，应该采用大部分学生都能接受的游戏形式，并且要在游戏教学中引导那些接受能力有限的学生，从而使学生更好的融入到整个集体中，这不仅可以增强集体的凝聚力，同时还可以确保所有学生都能获得良好有效的教学。 例如，体育教师在开展锻炼学生反应能力的课程时，就可以采用“喊数抱团”的游戏形式。具体操作流程如下：体育教师可以让学生围成一个大型圆圈，而后教师要在圆圈中心位置进行游戏引导。当圆圈按照一定速度运转后，教师突然间喊出数字“6”，在得到指令数字后，学生要以6个人为单位迅速抱在一起。在开展“函数抱团”游戏教学时，需要注意的是教师要提前了解学生是否愿意进行此游戏，当多数学生持有支持态度时，就可以开展这项活动。另外，对于不支持此项活动的学生，教师可以让这部分学生，快速的检查抱团小组的人数是否正确，此种做法可以有效的防止学生脱离集体游戏。 二、注重游戏的多样性，丰富学生的学习体验 体育游戏教学方式的开展，主要是针对学生的武术学习，众所周知初中阶段的学生具有较强的叛逆心理，所以教师在开展教学时，应该注重体育游戏的多样性，以免使学生产生厌烦情绪。此外，体育游戏的多样性，还可以更加全面的实现武术教学，同时也可以让学生对体育教学保持着强烈的期待感。另外，不同的游戏教学方式，可以让武术教学具有新鲜感，从而提升学生学习武术的兴趣，以及提升武术教学的质量和效率。 例如，在开展武术教学时，教师可以根据武术教学的动作，制定与之相应的体育游戏。如在教授武术动作中的腿功时，就可以采用“追捕营救”的体育游戏，首先，让学生手牵手围成一个大型的圆圈，而后教师指定三个学生分别饰演“警察”、“歹徒”和“人质”。“人质”需要站在圆圈的中间，而“歹徒”则需要在圆圈内不停的巡视，以防“警察”解救“人质”，“警察”则需要在规定的时间里触碰到“人质”，同时还要确保不被“歹徒”触碰，由于此游戏需要不断的进行跑动和变向，所以对学生的腿部肌肉要求很高，进而达到锻炼学生腿功的目的。而当在开展武术动作中的“马步”教学时，虽然也涉及腿部肌肉锻炼，但是如果教师仍然采用“追捕营救”的游戏方式，就会严重影响学生的学习热情，从而导致学习兴趣降低，所以教师必须采用不同的游戏形式。此时，教师可以采用“开火车”的体育游戏，具体操作如下：教师将学生平均分成若干小组，在进行游戏时要规定学生以“马步”的形式前进，最先到达终点的小组为获胜方。从上文可以看出，虽然“腿功”和“马步”都涉及腿部锻炼，但是所采用的体育游戏却截然不同，如此一来就可以让学生对武术教学时刻的保持着强烈的新鲜感和学习兴趣。 三、用游戏的形式开展教学，可以提升学生学习武术的兴趣 “兴趣是最好的老师”，所以在开展初中武术教学时，教师可以运用体育游戏的方式提升学生的学习兴趣。根据对武术教学的认知，武术中的动作都需要进行高强度的练习，才能掌握动作的要领和标准[2]。但是在武术的实际教学中，由于武术训练强度较高，以及体育教师的要求较为严苛，从而导致学生对武术学习失去了兴趣，进而造成武术教学达不到预期效果。因此，为了确保学生可以更好的学习武术，并且将武术精神发扬光大，教师应该着重培养学生对武术的兴趣，以此使学生真正的喜欢上武术，从而达到提升武术教学质量的目的。而采用体育游戏的方式，开展武术教学活动，能够使学生在游戏中反复练习武术动作，使学生在愉悦的氛围中学习，进而使学生认识到武术学习也可以轻松愉快。 例如，在开展武术教学中的“前空翻”、“跳跃”、“翻滚”动作时，教师可以组织学生进行“拉网捕鱼”的体育游戏。具体操作流程如下：教师将学生按照3比7 的比例分配为两个小组，而后让7的小组学生负责“渔网”，而3的小组学生负责“鱼”。游戏开始后“渔网”可以随意扩大或者缩小，但是最终目的就是将“鱼”围在中心，而“鱼”则需要运用武术中的“前空翻”“跳跃”“翻滚”动作进行躲避，同时需要注意的是，负责“渔网”的小组成员，要确保手牵手的高度不能过高，以此避免在游戏中受伤。教师在此游戏中要起到引导和指挥的作用，同时还要细心的观察“鱼儿”的武术动作是否标准，而对于那些不够标准的动作，教师要积极的进行指导和示范。通过这种游戏的方式，为学生建立了愉悦的武术学习氛围，从而提升了学生的学习兴趣和热情，进而达到提升武术教学质量的目的。 结语 总之，体育游戏在初中武术教学中的应用，可以提升武术教学的质量和效率，同时也可以培养学生对武术的兴趣。此外，在运用体育游戏开展武术教学时，教师应该充分的了解每个学生的个性特点，同时还要顾及整个集体的反应，从而实现集体和个体的统筹兼顾。另外，教师还应该注重体育游戏的多样性，从而使学生可以时刻对学习武术保持着较高新鲜感和热情，以此提升武术教学的质量。 参考文献 [1]顾明.初中体育课堂教学中体育游戏的应用[J].运动，2018（12）：120-121+119. [2]汪士国. 体育游戏在初中体育教学中的作用及应用分析[C]. .教师教育论坛（第三辑）.：广西写作学会教学研究专业委员会，2019：144-145. |
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