| 标题 | 关于提高学生课堂英语口语交流能力的几点建议 |
| 范文 | 邓盼 摘 要：目前我国许多高中学生的口头交际能力普遍较低。很多学生在数年的学习后还是不能在真实情景中顺利交流。本文指出要适应社会发展，促进人本身的发展，必须培养学生的语言交际能力，并提出了一些培养交际能力活动的建议。 关键词：高中英语教学 交际活动 口语交流 语言是交流的重要工具，英语教学的主要目标之一就是培养学生的口语交际能力。本文通过对一些专业理论的学习和分析，对在课堂教学中教师如何通过一些交际活动来帮助学生培养交际能力提出了一些建议。 一、教师在交际课堂中的作用 “Teaching may be best defined as the organization of learning. Good teachers should establish a situation in which effective learning will take place”老师应该把学生、教学材料、课堂活动程序、教学目标这些部分组织成一个整体，合理的组织课堂活动，让学生有效地学习。而做好一个课堂的组织者是教师应该扮演的最重要也是最困难的角色。老师要组织好学生的课堂活动，给学生提供所需要的语言材料和资源，最后还有对学生活动过程和结果进行评价。 “An appropriate degree of control of the teacher in the class is necessary. The teacher controls the pace so that the activities run smoothly and efficiently”.在课堂上老师对学生活动进行适当程度的控制是很有必要的。当学生不知道该说什么或下一步该做什么时，老师应该给出适当的指导。例如，如果学生发现很难开始谈论一项任务，在这个任务是把家乡介绍给外国朋友。老师可以告诉他们考虑天气、兴趣地点、食物等，在发出指示后老师也可以加入一两个小组，参与其中，这样可以激励学生更加积极地参加这项活动。更重要的是学生可以从老师那里学到更多的表达和交际能力。 二、学生在课堂中的语言交际活动 实践活动是任何学习过程的核心，其目的是巩固学习和提高沟通能力。在我们国家学生很少有机会使用英语，交际活动是提高交际能力的主要手段。在王强老师《英语教学课堂》一书中列出了评估交际课堂活动的六项标准： 1.交际目的：活动必须让学生参与完成真正的交际目标，而不仅仅是为了语言本身而练习语言。 2.交际欲望：活动必须让学生产生交流的欲望。也就是说，即使是强迫学生区练习沟通能力，也必须让他们感到有真正需要沟通的必要性。 3.注重内容：当学生在完成交际活动时，他们必须专注于自己说的话的内容，而不是怎么说。他们必须有一些他们想传达的“信息”。 4.语言的多样性：活动必须让学生使用各种语言，而不仅仅是一种特定的语言形式。学生们应该有自由使用他们选择任何资源的权利。 5.避免教师干预：活动必须由学生来完成。教师避免在过程中去纠正学生的错误或评估学生活动的进行情况。在活动结束后对学生的评价应该基于学生是否达到了他们的交际目的，而不是他们使用的语言是否正确。 6.不控制语言材料：学生在活动中要使用哪种语言应该由学生自己来选择。 基于这六项交际课堂活动标准，教师在设计活动的时候就有了原则和导向，遵循这些原则，学生课堂活动中就能达到预设目标，提高交际能力，增强自信心。下面列举一些课堂活动设计： 1.分小组活动 高中的班级一般有五十多名学生，人数较多。在短短45分钟内不可能每个学生都和老师有互动活动。如何让每个学生都参与课堂活动？结对或者分小组活动就是很好的選择。学生在阅读后讨论问题，然后老师邀请小组学生代表对讨论结果进行汇报，老师根据学生表现给予适当的分析和评价。在集体合作中，每个人都有机会张开嘴表达自己的想法和感受。不同的学生有不同的理解和不同的背景知识，通过讨论，他们可以交流观点和想法并从别人的错误中吸取教训，从别人的见解中受益。 2.猜词游戏 电视上有很多猜词游戏可以借鉴使用在课堂交际活动中。教师可以把班级分成4-6组，请每组一位同学拿到老师提供的词汇，然后通过英语语言描述给本组其他同学去猜，如果他们能在有限的时间内猜出正确的答案，他们就会得到积分。老师可以准备一些小礼物作为奖品。它也可以作为一种比赛形式，猜出词汇最多的小组将是赢家得到奖励。 3.解决问题活动 教师可以把当前生活中或者校园里存在的热点问题拿到课堂中作为话题，鼓励学生思考并找到解决问题的方法。比如，现在一些学生对手机游戏上瘾，导致考试不及格。老师要求学生通过课堂分组讨论，提出帮助建议。这个问题与学生的生活密切相关，所以学生有足够的话说。一些智力游戏也可以引入课堂。比如教师提供一个故事：有一个人要带着三件东西过河，一只狗，一个卷心菜和一只山羊，但是每次只能带一件东西。如果他把狗和山羊放在一起，狗可能会伤害山羊。如果他把山羊和卷心菜放在一起，山羊就会吃卷心菜。如何做才能保证他们全部安全呢？老师给学生一些思考的时间，然后寻求解决办法。这项活动不仅可以提高学生的口语能力，还可以培养学生的智力。 4.角色扮演 在角色扮演中，学生们要想象自己处于不同于现实的环境中。教师可以根据学生的英语水平和教学所处的阶段，根据实际情况设置不同的语境。在活动进行前，教师可以制作角色卡片提示学生，让学生做好扮演准备，学生应该明确自己要扮演什么，要说什么做什么。角色扮演虽然耗时，也要投入很多的精力准备，但确实在很多方面对学生有利。 交际能力是大多数人在语言学习中想要实现的目标。随着我国的发展和全球化的快速发展，英语对交流的重要性越来越大。交际能力的培养不仅是新时代的需求，也是现今生活的需要。通过科学的交际能力理论和交际语言的教学方法，再加上师生的努力，学生的交际能力得到了提高。 参考文献 [1]花清亮，吴进业.中国当代外语教学法.河南大学出版社.2001. [2]王才仁，胡春洞.英语教学交际论.广西教育出版社.1996. [3]周晓兰.中学英语口语教学常见问题及应对策略.好家长.2018年. |
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