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标题 论初中体育趣味课堂的构建
范文

    温峰

    摘要:初中体育趣味化课堂的构建,是激发学生潜在运动热情的最直接方式之一。它建立在学生喜闻乐见的体育活动上,充分展现着体育学科自由开放、趣味敏捷和运动实践的特点。在构建趣味化课堂的要求下,初中体育教师应当重视从学生的实际能力出发,以学生为课堂主体,把培养学生运动兴趣和竞技精神作为目的,巧妙将趣味元素融合在教学策略中,进一步达到锻炼学生身体素质的教学目标。

    关键词:初中体育;趣味;课堂中图分类号:G4?文献标识码:A?文章编号:(2020)-40-098

    引言

    在初中教育阶段,体育课程有着独特的教学地位,不仅可以缓解学生在学习中的压力、放松身心,还可以让学生通过有效的锻炼,提高体能素质,实现强身健体的目标。因此,在现代教育改革中,体育是非常重要的内容之一。在初中体育教学中,教师要转变传统的教育观念,加强对学生的教育指导,提高学生的课堂积极性,引导学生进行各种运动实践,促使学生在运动中提高身体素质,实现高效课堂的构建。

    一、加强师生沟通

    就初中体育趣味课堂本身而言,为了今后的教育成效得到更好的改善,必须在课堂的构建过程中,强化师生良好的沟通,这是最为基础的组成部分,同时产生的影响力也是非常显著的。第一,初中体育趣味课堂的构建,要对学生的想法进行询问、征集。既往的教学工作开展,完全是通过教师的想法来操作,对于学生的想法并不重视,这就导致师生矛盾不断增加,因此产生的冲突比较突出。所以,教师要站在学生的角度来思考和探讨,这样才能促进今后的教育工作进步,做出更加卓越的贡献。第二,师生沟通的进行,要持续性开展,总是追求短期效果,并不能取得较大的突破性,还会造成信息搜集不足的现象,影响到初中体育趣味课堂的全局部署效果。

    二、利用信息技术,丰富室内课程

    体育教学是由室内和室外课程组成的。在遇到不可预估的天气问题时,教室便成为了体育教师开展课堂教学的场所。与室外体育课相比,传统的室内教学方式显得无趣单一。许多学生常常提不起精神,无法感受到体育学科的趣味性。因此,体育教师不妨尝试运用教室现有的多媒体技术,结合体育赛事的视频和名人事迹来吸引学生的注意力,进而达到丰富室内课程形式的目的。在开展室内课程之前,笔者对班级内学生的体育项目喜好做了一个简单调查,发现学生们的兴趣爱好各不相同。多数男生喜欢篮球、足球和乒乓球等运动系数较大的项目,而女生更偏向于排球和羽毛球之类的轻松项目。为此,笔者依据调查的数据,在网络上搜集了NBA比赛的视频,让学生在室内观看这些比赛视频,分享自己对篮球这项运动了解的理论和实践知识,再趁势向学生介绍一些NBA名人球星,如保罗·韦斯特法尔、姚明、林书豪等人的运动事迹。学生通过观看视频和了解名人事迹,学习到了有关篮球的运动技巧,体会到了名人的运动精神。笔者还会借助奥运会的视频,让学生观看2016年里约奥运会中国女排夺冠的精彩瞬间、世界羽毛球锦标赛的视频,介绍林丹为国争光的事迹,燃起学生的爱国热情,激发学生对奥运会比赛的关注和兴趣。这样不但培养了学生的运动精神,也激发了学生的运动热情。

    三、开展情境教学法,提高学生的课堂积极性

    在体育教学中,教师要指导学生各种体育锻炼的技巧,让学生积极参与体育训练,但不能盲目强制学生,要妥善引导,让学生自己愿意进行体育学习,积极参与到体育锻炼中。学生要主动对各种运动项目进行互动交流,在良好的体育学习氛围中掌握相关的体育技巧。例如,在指导学生学习健美操时,教师可以先组织学生进行互动讨论,对这项运动的技巧进行交流。然后,教师要让学生选择自己喜欢的音乐作为背景,并对学生进行分组,让小组组长带领学生学习,让学生掌握健美操的各种动作和技巧。同时,教师要对学生的各种动作进行分析,提高学生对健美操运动的兴趣,让学生主动进行学习和锻炼,从而提高教学效果。

    四、小组合作学习,调动学生积极性

    体育教学与其他课程教学最大的不同在于,其他课程的教学是在室内展开,而体育教学多数是在户外开展。针对于此,在初中体育教学实践改革过程中,教师可以采用小组合作学习模式。所谓的小组合作学习,指的就是教师按照一定的原则,将班级里的学生划分为若干个小组,以小组的形式来开展教学活动,让学生与学生、学生与教师之间进行充分的合作与交流活动,因此,初中体育教学中利用小组合作学习,让学生开展小组合作比赛,很大程度上有利于提高学生参与体育活动的积极性,从而促进整体发展。

    结束语

    在新课程改革的背景下,构建趣味化体育课堂,给予初中生更为丰富的体育活动体验,是初中体育教师应当为之努力奋斗的目标。教师只有从关注学生的兴趣爱好入手,理解他们在身体素质和个性需求上的差异,以激活学生的创造意识和运动兴趣为目的,积极为学生搭建起自由、有趣、开放的趣味化体育课堂,才能让学生真正享受到体育运动带来的乐趣,进一步实现体育素养的提升。

    参考文献

    [1]赵曼芩.增加初中体育教学趣味性的策略[J].当代体育科技,2019,9(32):128+130.

    [2]徐静.趣味田径运动在初中体育课堂中的运用[J].田径,2019(10):76-78.

    [3]羅维琼.初中体育教学中兴趣教学法的融入[C]..教育理论研究(第十辑).:重庆市鼎耘文化传播有限公司,2019:76.

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更新时间:2025/3/15 17:01:11