| 标题 | 怎样在初中数学教学中培养问题意识 |
| 范文 | 杜奎 摘要：培养学生的问题意识，就是学生主观能动性的建立，教师应该引导学生主动的发现问题、探究问题、讨论问题、研究问题并解决问题，这样的意识实际上是体现学生的质疑精神。在遇到某些问题时，学生应该自发的对这些问题进行自主的思考，对于某些疑点或难点，提出自己的观点，在思考中进行学习，在学习中不断进行思考，这样的学习才是真真正正的学习。 关键词：初中数学;问题意识;提问环节;自学能力;求知欲望中图分类号：G4?文献标识码：A?文章编号：（2020）-40-081 在初中数学中有些问题有许多种解决的方式，而传统教学中，教师往往只教自认为最为严谨正确的一种方式，但有时某些创新的方法则是打开学生思路的一种途径。碰到问题时学生可以换个思路进行解决问题，在面对问题时不应一味的依靠老师，依靠答案，依靠教辅书应该独自解决这些问題。学生针对自身的漏洞，应有一个大致的了解，这样才能培养问题意识，不断的解决问题，突破自我。本文为笔者结合自身教学情况的感悟，希望对读者有帮助。 一、增加课堂提问环节 培养学生问题意识就要在课堂中给学生提问的机会，应在教学中增加课堂提问环节，帮助学生树立信心，有勇气在课堂中提出自己不懂的地方。这样才能帮助学生树立发现问题，解决问题，研究问题，讨论问题的良好学习意识。课堂提问环节的建立，不仅仅可以帮助学生培养提问题的意识，还能帮助学生提升自主学习的能力。在学生思考的过程中，就是学生能力的提升的过程。在初中数学的教学中，老师应引导学生建立完整的知识体系结构，让学生感受到知识与知识之间的联系，学生的问题意识就有助于帮助他们明确分析知识之间的关系，帮助他们构建清晰的知识网络。 例如，我在教授“函数”知识的时，就在课上增加了课堂提问环节，我把一节课分成三个阶段，每个阶段会安排不同的内容，我把较容易的内容放在刚上课时，来帮助学生产生对知识大致的认识，中间我会休息五分钟到十分钟，这个环节就是课堂提问的环节，学生可以在这个环节中自由的进行提问，并且与同学进行讨论与研究，遇到较难的或者比较典型的问题时，我会在全班进行解答;之后第二个阶段，我将安排比较难理解的内容进行讲解，此时是学生在课堂中精力最为充沛的时期，也是吸收知识较好的时期，最后一个阶段安排的是难度适中的内容，这部分内容结束后，就是最后的课堂提问环节，在课前我已准备了具有指导性的问题来帮助学生理解知识，掌握核心内容。 二、培养学生自学能力 自学能力在初中数学学习中尤为重要，它能帮助学生夯实基础，提高能力，开发思维。只有学生拥有自学能力，能主观的进行思考和学习，才能培养其问题意识。学生的自学意识体现在学习中的方方面面，课前的预习，课上自主的进行思考，并且提出质疑，以及课下对错题的整理和有规划的进行复习，都是学生对自身学习的安排。学习真正需要的是学生自己的主观能动性，只有学生在主观意识上认同自己需要培养问题意识，教师才能从根本上来帮助学生。问题意识不仅仅是指单一的解决问题的能力，它也是学生思维能力，逻辑能力与创新能力的体现。 例如，我在教授“图形的认识”相关知识时，在课前我安排学生进行预习，课上增加了课堂提问环节，课后我把关于本章节的具有指导性的问题发放给学生，让学生用此来进行课后的知识巩固。这样的一个过程需要学生，有强大的自学能力才能最有效地完成，培养学生自学能力，需要教师潜移默化的引导学生将自学作为一种学习习惯，让学生在遇到一个问题时，首先进行自主的思考，自己发现这个问题中的难点疑点，并自主的查阅资料，翻看课本，或者与同学进行探讨，以此来解决问题。拥有这样的意识，才能代表学生拥有良好的问题意识，拥有较强的自学能力。 三、激发课堂求知欲望 目前传统教学方式很难激发学生的求知欲望，课堂在教师的灌输型讲课方式中进行，学生没有独立思考的时间，对于知识的渴求度也不高，这样日复一日的枯燥学习中，学生对学习的兴趣就会极快地降低。因此，要培养学生的问题意识，需要从激发学生课堂求知欲望做起，只有学生拥有求知欲望，才可能有发现问题并进行探究的可能。如果学生总是处于学习的被动地位，那么永远不会有发现问题并进行解决的欲望。我认为求知欲是学生进行学习最好的动力，在人拥有欲望时，就会尽可能的实现，而在学生拥有求知欲后，他们就会自主的进行学习，并且在学习中发现问题时会自发的解决，这样就达到了教师想要培养学生拥有问题意识的目的。 例如，我在教授“圆”相关知识时，在课前我就查阅了许多关于圆的有趣的生活常识和科学知识，用这些资料来引发学生对本部分知识的兴趣，并且在课上采用比赛奖励机制，激发学生对知识的求知欲，学生在不断的比拼中学习了知识，也在此过程中进行了自己的思考。在这个过程中，就是学生建立问题意识最好的阶段。在课上活跃的课堂氛围有利于学生进行自主的思考，而比赛的机制更激发了学生的能力，也开发出学生发现问题，探讨问题并解决问题的意识。 综上所述，初中数学中培养学生问题意识，应从课前课上和课后不断努力，教师可以用增加课堂提问环节来提供给学生提问的机会，用培养学生的自学能力来帮助学生建立良好的学习习惯，最后用活跃的课堂氛围和有趣的上课形式来激发学生对知识的求知欲望，帮助学生从根本上提升自己的问题意识，增强自己对数学的敏感度，锻炼自身的数学素养。 参考文献 [1]王金枝.浅谈初中数学问题意识的培养[J].中国培训，2015（08） [2]李艳艳.在初中数学教学中培养学生的“问题意识”[J].赤子（中旬），2013（08） |
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