| 标题 | 初中英语阅读教学与写作教学的结合 |
| 范文 | 柴一凡 摘要：语言技能是语言运用能力的重要组成部分，包括听、说、读、看、写等方面的技能。其中，听、读、看是理解性技能，说和写是表达性技能。写作，作为一项综合性的输出活动，是学生利用所学语言知识、文化知识等，根据不同目的和受众，通过书面形式创造新语篇。这些活动是学生发展核心素养，即语言能力、文化意识、思维品质和学习能力的重要途径。初中英语的学习是一个承上启下的阶段，小学时，学生的语言输出零碎而松散，不成文章。进入初中阶段，学生要迅速形成写作意识，迎接中考，也为高中英语学习、高考英语的写作学习作好准备。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对初中英语阅读教学与写作教学的结合提出了一些建议，仅供参考。 关键词：初中英语;阅读教学;写作教学;结合策略 中图分类号：G4? 文献标识码：A? 文章编号：（2020）-41-163 引言 初中英语教学中阅读教学与写作教学的结合可以大大提高教学效率。我们教师应该结合现有的各项教育教学技术，提高教学模式的灵活性，为培养更具综合能力的学生而努力。同时，英语读写结合教学的具体方式也有待改进。教师要注重对学生的学习思维进行引导，提高学生的逻辑思维能力和英语阅读、表达能力。 一、阅读与写作教学结合的意义 初中英语教学注重培养学生的阅读理解能力，让学生能够在阅读一段话之后有自己的理解。同时，学生能够理解文章的含义和主题思想，能够有自己的独特见解。这是初中英语教学培养的三个普遍层次目标。要想让学生逐层次地突破学习，教师就必须要保证学生拥有正确的学习方法，充足的学习时间和适宜的环境。教学模式的创新需要结合实践情况而展开，特别是要结合具体的教学资源而展开。我们现有的阅读教学与写作教学的结合收到了相对理想的效果，但还存在许多问题。阅读教学如果可以让学生通过读写结合理解和感受文章，让学生不再惧怕阅读，敢于下手写作，那就基本达到了教学目标。阅读学习是英语教学的必要组成部分。读写结合可以促进学生对基本知识点的学习和理解，让学生的写作能力得到提高。 二、當前初中英语教学的现状 首先，从阅读教学来说，很多教师都如何提升学生的阅读能力高度关注，然而在教学方法上还存在一些问题，比如教师一般采用教师带领学生阅读的方法，没有对小组合作阅读和分角色阅读方法进行利用，长此以往导致了学生缺乏阅读兴趣。同时，部分教师的英文发音不够标准，这也导致了学生进行错误的模仿。其次，在写作教学中，教师通常在完成阅读计划之后，会为学生直接布置写作任务，并且在写作教学中缺乏对学生的指导，一些学生对单词掌握不牢固，这样就导致了作文中出现语句不通顺、语法错误等问题，难以把每一句话表达清楚，长此以往学生开始出现恐惧的心理。最后，教师在课堂的时间安排上也存在不合理的情况，一般把更多的时间留给阅读教学，很少系统开展写作教学，在布置写作任务后没有系统的讲解文章结构，这也是导致学生缺乏写作思路的重要原因。 三、初中英语阅读教学与写作教学的结合策略 （一）开展实践教学活动，做到阅读在写作中的应用 实践教学活动是一项动态的学习方法，增加了学生之间的交流与沟通，促进学生阅读更多的内容，让学生将这些阅读的内容应用到写作当中，形成良好的实践能力。教师开展实践教学活动，将阅读与写作融入实践教学活动当中，可以开展写作比赛、阅读英语角等多种实践活动方式，营造出积极活跃的教学氛围，做到阅读在写作当中的应用，培养学生形成良好的实践能力。例如，在学习“How do you get to school？”时，教师开展写作比赛实践活动，先预留下这一写作课题，学生在课下自主阅读大量与交通相关的内容，掌握到“car、bike、bus”等交通形式，在写作比赛中将阅读的内容应用到作文当中，写出自己上学乘坐的交通运输方式，表现出这种交通运输方式的特点以及产生的好处。 （二）调整阅读与写作相结合的观念，促进两者之间的相互作用 教育理念是教师一直奉行的教学准则，也是教师需要不断改革和创新的内容，需要教师认识到当前初中英语改革的方向。在初中阶段，教师应当及时调整课堂教学理念，奉行初中英语阅读与写作相结合的教学观念，发现两者之间在情感上的联系，明确两者之间在方法策略上的相似性，有效地保障学生对阅读内容的理解，增强了学生写作手法的体现。学生紧紧跟随教师的教学方法，建立阅读与写作的统一联系，也形成两者结合的学习观念，不断在阅读中发现与写作有关的内容，并将其积累下来，一点一滴地形成良好的写作基础，在写作中体现出阅读的内容，思考如何去应用阅读材料，不断发现两者之间结合存在的问题，及时纠正任何一方的问题，形成较高的学习效率。 结束语 总而言之，核心素养引导下的初中英语读写结合教学模式，可改善阅读课与写作课分离的教学状态、写作课学生无从下手的困惑、读后活动设计的问题。通过阅读，学生可以增强写作中的各种能力，比如词语选用、谋篇布局和遣词造句等。在读写结合的过程中，学生可理解输入和输出二者相辅相成的关系，有利于提升英语学科核心素养。但是教师也要注意任何模式都有一定的局限性，教师要结合教学材料，针对不同的教学对象因材施教，要让其方法和需求结合，以达到最佳教学效果。 参考文献 [1]陈爱芹.初中英语阅读与写作教学的有效结合探究[J].科幻画报，2019（11）：83. [2]张向华.浅析初中英语阅读教学与写作教学的结合方式[J].天天爱科学（教育前沿），2019（11）：114+111. [3]黄超.初中英语阅读写作教学的实践与思考[J].家长，2019（32）：74. |
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