| 标题 | 让小学语文习作教学因“趣”而精彩 |
| 范文 | 廖玲宾 摘要：随着教育制度的不断改革和新课程理念的不断深入，在小学语文的课程中，老师越来越重视语文的习作教学。小学阶段是孩子意识启蒙的关键时期，对于这一阶段的孩子们来说，学好习作不仅有助于促进思考，锻炼逻辑思维能力，还能把他们心中的无限想象通过文字符号的方式表达出来，与他人产生精神共鸣，增强语言表达能力，更好地交流表达自己的内在情感。基于此，习作教学就显得格外重要，所以本文主要论述如何有效地进行习作教学，让小学语文习作因“趣”而精彩。 关键词：课堂教学;习作教学;小学语文;策略 中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-26-252 写作是主体运用文字符号来表述事物概念、传递知识信息、表达自己内心的所思所感，从而实现交流沟通的一种创造性活动。作为教师，我们应该保护孩子最初接触写作时那份热枕的情感，让习作教学变得妙“趣”横生，从而让孩子从最初的热枕变成热爱，最终能熟练地加以运用，这就是启蒙教育最完美的结果。所以，笔者就如何进行有效的习作教学展开论述。 一、创设趣味课堂，提升教学质量 小学生更偏向于感性认知，善于用天马行空的想象勾画出一幅属于未来的蓝图。他们对情感表达的重视程度远超枯燥乏味的理论知识。所以，作为教师，我们应以学生的学情状况为基础，突破原有的教学计划，用孩子能接受的形式展开习作教学，创设趣味课堂，保护他们最初对习作的好奇心与热忱的情感。 小学阶段的学生对于理论知识是模糊的，因此老师在开展习作教学的时候，应该用通俗易懂的话来讲述复杂深刻的写作概念，促进学生收获成就感与获得感，充满自信与活力，从而更加有效地开展接下来的教学。老师也可以通过自制教具，把趣味性的语言以及现代多媒体教学设施结合起来，以生动有趣的画面和趣味性的语言来讲述道理，激发他们学习的动力和积极性，从而加深对知识的印象，提升教学质量。 以“写作手法中修辞手法的教学”为例，在讲述比喻这一修辞手法的过程中，小学阶段的孩子们对于比喻的概念模糊不清，不能深刻认识到比喻是一种修辞格，是为了让句子更加生动形象，而采用跟一事物有相似之点的另一事物来描写或说明这一事物的一种修辞手法。这时就需要老师运用生动有趣的例子来解释比喻这一概念，如“荷叶上有几颗像钻石那么闪亮的小露珠”，把比喻的概念带入具体的例子中就能使学生更清楚地认识到比喻修辞的概念与魅力，若是再辅以对应的图片与视频，就更能加深学生的印象，提升教学质量。 无论是以通俗易懂的趣味性言语去讲述深刻的理论概念，还是把趣味性语言和现代多媒体教学设施结合起来，都是创设趣味性课堂的有效方式，对于提升教学质量起着至关重要的作用。 二、激发学生兴趣，凸显习作魅力 “兴趣是最好的老师。”在孩子启蒙教育这一阶段，兴趣尤为重要。当孩子对一事物产生浓厚的学习兴趣时，他们的积极性与主动性在无知觉中达到峰值，从而有效地锻炼他们的思维能力和学习能力。在小学语文的习作教学中，老师可以收集符合学情阶段的优秀书籍，供应学生阅读，还可以多鼓励学生进行课外写作，写下诚挚的评语，增强他们写作的自信心，激发他们对写作的兴趣，抓住他们的“兴趣点”，让他们在兴趣中慢慢走向对习作的热爱，从而凸显习作的魅力。 以讲述“描写冬天”的写作主题为例，在习作教学过程中，对于初次接触写作的学生来说，往往会有不知从何下笔的困扰，这时老师可以推荐学生一些有关冬天描写的书籍，让他们开展阅读，了解他人是如何描写的，积累自己的阅读经历，为自己的创作准备材料，从而激发他们对写作的兴趣与热爱。 小学语文课堂中，老师通过推荐书籍阅读和鼓励写作的方式来激发学生兴趣，是值得提倡的。人若志趣不远，心不在焉，虽学无成，兴趣是孩子学习最好的老师。当孩子对习作产生兴趣时，教师便能更好、更有效地开展习作教学。 三、把握习作妙趣，生成精彩瞬间 在小学语文习作教学的开展中，老师应注重学生是课堂教学的主体，以教学实际为基础，把握小学这一学情阶段的习作规律，为教学的开展抓住核心与重点，即回归生活，引导学生从生活中发现习作的素材，让学生在生活中引发真情实感。最真挚的情感是最宝贵的财富，当孩子基于生活的现实进行写作时，真实的感情与情绪就在无知无觉中缓缓流露，生成精彩的写作瞬间。 以讲述“迎新岁”为题目的写作为例，学生若是并未关注迎新年时家长的准备活动，他们对于这种题目的写作会无从下手，即使完成了也是没有灵魂的注入，是悬于空中的干枯躯壳，但若是在新年之前布置这篇写作课题，让孩子注意观察新年时家中的变化与父母的行为活动，他们就能以真实的自我视角来描写他们的所思所想所感，写作也不会出现记“流水账”的情况，相反会出现最真挚的情感流露生成的精彩瞬间。 把握习作的妙趣，就是把握习作的客观规律，教师要以学生为中心，引导他们基于生活实际，从生活中发现美，收集写作的素材，从而促成精彩瞬间的生成。 结论 习作教学无论从内容广度还是思维深度上都是宏大和深邃的，寫作能够锻炼人对阅读内容更强的信息提取和理解把握的能力，更强的分析和综合的思维能力，更有深度的思想和更广阔的视野。教师创设趣味课堂、激发学生兴趣、把握习作妙趣，对于让小学语文习作教学因“趣”而精彩起着至关重要的作用。 参考文献： [1]林晓滨.让习作教学不再寂寞.温州;温州市教育出版社，2010 [2]杨保威.语文高效课堂：生命智慧的自然升腾.黑龙江;语文天地杂志社，2018 |
| 随便看 |
|
科学优质学术资源、百科知识分享平台，免费提供知识科普、生活经验分享、中外学术论文、各类范文、学术文献、教学资料、学术期刊、会议、报纸、杂志、工具书等各类资源检索、在线阅读和软件app下载服务。