| 标题 | 探究情景教学法在初中英语教学中的应用 |
| 范文 | 罗丽梅 摘要：当前阶段，初中英语教学各项工作已经越来越受到教育界乃至全社会的广泛关注和重视。教师将情景教学法这种先进的教学方式应用于初中英语课堂教学过程中，不但能够充分激发学生们的英语学习兴趣和探究意识，还能够全面提升初中英语课堂效率。鉴于此，笔者在本文针对情景教学法在初中英语教学中的具体应用进行一定分析和探究，并且提出一些合理化建议，以供参考。 关键词：情景教学;初中英语;教学策略 中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-26-078 引言 随着新课改的不断延展和深入，初中英语课堂教学也在不断追求升级与创新。英语学科与其他学科存在许多不同，学生们在整个英语学习各个环节中需要结合特定化的英语语境才能够更有效掌握英语知识的真谛[1]。情景教学法这种先进的教学方式在初中英语课堂教学过程中全面推广和应用意义重大。教师科学化的利用这种教学方式不仅能够为初中生们创建一个视觉、听觉并重的优质英语学习氛围和环境，而且能够让学生们的英语学习主动性和积极性得到全面激发，提升个人英语综合水平的同时有效培养学科核心素养。 一、解读情景教学法的基本概念以及教学意义 从概念上来讲，情景教学法通常是指教师在教学过程中通过语言、事物或者先进的多媒体教学技术等教学方式和道具，全面为学生们创建一种趣味十足的教学场景，充分满足课堂教学各种需要的一种先进教学方法[2]。随着新课改的不断推进，初中英语课堂教学更加注重应试教育向素质教育进行全面过渡，初中英语教材的内容也更加生活化且丰富多彩，这就需要英语教师能够全面创新教学任务和教学目标，并且结合初中生们的知识水平、个性特点以及兴趣爱好创建各类优质的教学情景和场景，充分激发初中生们英语学习兴趣的同时，深入挖掘出学生们的英语学习探究欲望和创造思维，从本质上全面提高初中英语教学的整体质量和效率。 二、解析新时期初中英语课堂教学面临的主要问题 平心而论，新时期教育背景下，初中英语课堂教学虽然取得了可喜的进步和一定的成就，但还是面临着一些问题和不足亟待解决。首先，教师仍旧习惯沿用传统教学理念和教学模式，学生们学习兴趣明显不足。在新时期的课堂教学过程中，初中生们喜欢各类新鲜的事物或者是新鲜的教学理念和方式。然而实际教学过程中，教师更加重视学生们掌握英语知识的熟练度和应试能力，结果导致仍旧沿用“灌输式”教学方法，教师怎样教，学生怎样学。毫无疑问，这种教学模式下，学生们的学习状态和学习积极性必然会差强人意。其次，许多教师也深知为学生们创建优质教学场景与情景的重要性，但在课堂教学实践过程中，教师针对一些先进的教学方法和教学设备的应用和使用缺乏科学性和熟练度。即便想要在课堂教学中进行创新化教学，但往往心有余力不足，教学实际效果与预想存在不小差距。这就需要教师能够认真反思和总结，不断提升个人教学综合能力，并且能够对情景教学法的本质和内涵进行深入理解，才能在课堂教学过程中的實际应用中成竹在胸、游刃有余。 三、新时期情景教学法有效应用于初中英语教学的三大策略 （一）教师利用多媒体为学生创建趣味化教学情景 想要让情景教学法全面渗透和有效应用初中英语课堂教学过程中，教师首先应当与时俱进，利用先进的多媒体技术为学生们创建不同的趣味化教学情景，进而激发学生们的好奇心和探究欲。举例说明，人教版初中英语《What color is it？》一课的情景教学实践中，教师可以利用多媒体教学方式为学生们播放一段关于“Rainbow”（彩虹）的小视频短片，视频中雨后天晴，天空挂起一道美丽彩虹，学生们必然会对这段视频内容充满兴趣，接下来教师可以结合本课英语知识侧重点利用提问教学法为学生们提出这样一个问题：What are the colors of rainbows？（彩虹有几种颜色，都是什么？）虽然许多学生能够回答出：“七种”，但却很难全部给出正确的答案。接下来教师进行关于本节课的正式讲解，并且在授课结束时给出这个问题的正确答案：red、orange、yellow 、green、cyan、blue、purple。在这种多媒体情景教学法影响下，学生们不但激发了对英语知识的学习兴趣和探究欲望，而且还学到了更多英语课外知识，有效提升了个人英语综合水平和实践能力。 （二）教师可为学生们创设英语区、角增强口语 沟通能力和对话能力堪称为初中生们在英语学习过程中必须要熟练掌握的主要能力。想要让学生们的口语能力得到不断增强，教师可以为学生们在班级中创设优质的英语沟通、交流的环境。英语区、英语角这些情景教学模式无疑为初中生们提供了优质的锻炼空间与锻炼机会。学生们在课堂中所学到的英语单词、短语以及各种语法句式，都可以在英语区、角中全面应用，教师与学生之间的对话练习、学生与学生间的对话练习每天不断上演，不但让班级英语学习氛围变得更加浓厚，而且让情景教学法更加受到初中生们的青睐与喜爱。 （三）教师通过角色扮演有效提升学生表现力 在新时期的初中英语课堂教学过程中，角色扮演无疑是一种优质的情景教学策略和方案。教师结合课文知识选择一些优质的文本，让学生们进行一定创新化改编，并且担任“主角”，不但能够提高学生们的英语学习参与性和积极性，还能全面提高初中生们的英语表现力和表达水平。举例说明，人教版初中英语《Can you come to my party？》一课的教学过程中，教师完全可以创设一个“TOM”准备举办一个生日派对的情景，邀请不同的好朋友来参加，每一个学生扮演不同的角色，通过英语对话和交流，有的应邀，有的因事无法参加。显而易见，学生们通过不同的情景对话练习，不但增强了对课文内容的理解和掌握，并且提高了个人英语表现力和综合水平。 结束语： 综上所述，情景教学法这种先进的教学方式全面应用于初中英语课堂教学之路可谓“任重而道远”。教师应当在日常教学过程中不断探索、不断创新，力争寻找到更为科学化、合理化的教学策略与教学手段，力争让初中英语课堂教学的整体质量和水平能够迈上一个新的台阶。 参考文献 [1]孙玉梅，孔鑫.情景教学法在初中英语阅读课堂中的应用[J].才智，2016，（16）. [2]柳时坚.情景教学法在初中英语教学中的应用[J].中国培训，2016，（18）. |
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