| 标题 | 思想政治课运用歌曲辅助教学的意蕴之美 |
| 范文 | 范竹发 摘 ? ?要：歌曲是人们用来表达情感的一种重要艺术形式。好的歌曲不但具有高度的艺术性，而且具有丰富的思想性，它可以激发人的情感、陶冶人的情操，可以给人以智慧启迪，引人反思。思想政治课堂，恰当地运用歌曲作为辅助手段组织和实施教学，可以营造情境美、凸显思辨美、体验情感美、升华情操美、塑造行动美，增强教学的艺术性，提升教学的实效性。 关键词：思想政治课;歌曲辅助教学;意蕴之美 歌曲是当下备受学生喜爱与欢迎的一种艺术形式。一首好的歌曲往往具有较好的艺术性和欣赏性，富有深刻的思想性和启发性，体现了内容与形式的统一。思想政治課教学中，以歌曲作为辅助手段开展教学，不仅能为课堂创造良好的教学情境，增强学习兴趣和学习热情，帮助学生生动形象地理解学习内容，提高学习效率，而且能启发学生思维，激发学生情感，陶冶学生情操，引导学生行为，展现丰富多彩的意蕴之美。 一、以歌孕知，营造情境美 好的歌曲往往包含着丰富的科学性和知识性的言语信息。学生通过赏析歌词，能更加形象具体地理解和感悟比较抽象的理论知识。思想政治课教学中，通过引入一些与教学主题相关的、学生喜爱的歌曲，创设教学情境，可以激发学生的学习兴趣和求知欲望，帮助学生理解和掌握学习内容，使抽象的概念具体化、枯燥的知识趣味化、深刻的理论浅显化，创设轻松愉悦的学习氛围，营造教学的情境之美。 如，在学习《政治生活》中“我国处理民族关系的基本原则”这一内容中，引入歌曲《爱我中华》，通过对“五十六个星座，五十六枝花，五十六个兄弟姐妹是一家”等歌词赏析，可以让学生很好地感知我国是统一的多民族国家这一重要国情，并让学生领悟到我国已逐步形成了平等团结互助和谐的社会主义民族关系，而坚持民族平等、民族团结和各民族共同繁荣的基本原则正是巩固这一新型民族关系的现实要求。在学习《生活与哲学》中“运动是物质固有的根本属性”这一内容时，播放歌曲《山不转水转》：“山不转哪水在转，水不转哪云在转，云不转哪风在转，风不转哪心在转;心不转哪风在转，风不转哪云在转，云不转哪水在转，水不转哪山也转……”通过歌曲引入，激发了学生的学习兴趣，更让学生在歌词的赏析中理解了事物是运动变化的这一哲学原理，运动是物质固有的根本属性和存在方式，世界上一切事物都处于运动和变化之中，从而为学生建构起马克思主义唯物辩证法的基本观点奠定基础。在学习“前途是光明的 道路是曲折的”这一内容时，教师不妨引用歌曲《阳光总在风雨后》，通过赏析歌词“阳光总在风雨后，乌云上有晴空，珍惜所有的感动，每一份希望在你手中。阳光总在风雨后，请相信有彩虹，风风雨雨都接受”，受歌词启发，学生可以更好地理解事物发展的方向是前进的、上升的，道路是曲折的、迂回的，事物发展是前进性和曲折性的统一，进而认识到既要对未来充满信心，又要做好充分的思想准备，不断克服前进道路上的困难，勇敢地面对挫折与考验。通过歌曲引用，教师把学生带到特有的情境之中，把课本知识与歌曲的思想内容融为一体，营造了课堂丰富的情境之美。 二、以歌引思，凸显思辨美 歌曲是启发人智慧的重要因素之一。好的歌曲总是具有丰富而深刻的思想内涵，能启人心智，引人深思。苏联诗人马雅可夫斯基说，“歌，就是力量，就是战斗的号角，就是人们思想的火花。”法国作家雨果指出，“音乐是思维着的声音”。德国作曲家门德尔松曾说，“一首我喜爱的乐曲，所传给我的思想和意义是不能用语言表达的”。德国著名音乐家贝多芬说，“音乐是比一切智慧、一切哲学更高的启示”。思想政治课教学中，我们可以运用歌曲这一重要艺术载体，启发学生的思维活动，让课堂呈现思辨之美。 如，在学习《经济生活》中“财政及其作用”这一内容时，教师不妨引用歌曲《天路》，让学生赏析歌词“那是一条神奇的天路，把人间的温暖送到边疆，从此山不再高，路不再漫长，各族儿女欢聚一堂”。歌曲播放完毕之后，教师可向学生依次提出如下问题：歌曲中所唱的“天路”指何路？为什么称之为“天路”？“天路”工程破解了多年冻土、高寒缺氧和生态脆弱三大世界难题，创造了世界铁路建设史上的多项世界铁路之最，投资高达330多亿元人民币，这些建设资金又是从哪里来的？建设“天路”工程有何重要意义？由此层层递进，环环相扣，启发学生思考，进而引入“国家财政及其作用”这一课题。在学习《生活与哲学》中“运动是有规律的”这一内容时，可以引用歌曲《雾里看花》，通过赏析歌词“雾里看花，水中望月，你能分辨这变化莫测的世界？涛走云飞，花开花谢，你能把握这摇曳多姿的季节？借我借我一双慧眼吧，让我把这纷扰看得清清楚楚、明明白白、真真切切”，启发学生思考：世间万物运动变化是否具有规律？人们在规律面前是无能为力的，还是可以认识和利用这些规律？等等，由此让学生进一步产生丰富的想象，探究物质运动的规律。在学习“矛盾是事物发展的源泉和动力”这一内容时，可以引用歌曲《水调歌头》：“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。……”学生在欣赏完歌曲后，教师提出问题：“悲欢离合”“阴晴圆缺”这些词语内部包含了怎样的逻辑关系？“此事古难全”又揭示了什么样的哲理？由此启发学生进入“矛盾”概念的学习。通过利用歌曲这一载体，开启了智慧之门，激发了思维活动，让学生从形象生动的生活现象中思辨和探索抽象深刻的经济学知识和哲学道理。 三、以歌激情，体验情感美 歌曲是人们表达思想、传递情感、反映心声的艺术形式。好的歌曲总能以动听的旋律、优美的语言、积极的诉说，触动人们的心灵，使人产生情感共鸣。思想政治课教学中，巧妙运用学生所普遍喜爱的、富有冲击力和穿透力的歌曲，能增强教学内容的吸引力、感染力，增强学生的情感释放，让学生经历强烈的情感体验，从而使课堂洋溢着情感之美。 如，在学习《经济生活》中“中国经济发展进入新时代”这一内容时，可以播放歌曲《美好新时代》：“喜看今朝绿水青山，美丽中国多时尚，岁月如歌四海同唱，万众一心向前方。富起来啊心花怒放，小康路上好风光，强起来啊昂扬向上，一带一路向远方……”歌词饱含深情，极具穿透力，歌颂了祖国美好未来，唱响了今日大好时光，将新时代景象淋漓尽致地展现出来：小康时代、“一带一路”、美丽中国、追梦路上……通过歌曲的熏陶和感染，学生对我国经济发展跨入新时代充满喜悦之情，对经济发展成就发出赞叹之情，对开启全面建设社会主义现代化国家的新征程产生无限憧憬和希望之情。在学习《政治生活》中“中国共产党执政：历史和人民的选择”这一内容时，播放歌曲《没有共产党就没有新中国》：“没有共产党就没有新中国，没有共产党就没有新中国，共产党辛劳为民族，共产党他一心救中国，他指给了人民解放的道路，他领导中国走向光明，他坚持了抗战八年多，他改善了人民生活……”通过歌曲渲染，容易激发学生对中国共产党的热爱之情，感受共产党与人民群众的鱼水之情。在学习《文化生活》中“传统文化的继承”这一内容时，引入歌曲《说唱脸谱》，通过赏析歌词“多美的精彩艺术中华瑰宝，就连外国人也拍手叫好，一个劲地来称赞，生旦净末唱念做打，手眼身法功夫真是不简单……民族遗产一代一代往下传”，学生会不由自主地产生对源远流长、博大精深的中华文化的满腔热爱和自豪之情，提升民族自豪感。在学习《生活与哲学》中“坚持整体和部分的统一”这一内容时，播放歌曲《国家》：“一心装满国，一手撑起家，家是最小国，国是千万家;在世界的国，在天地的家，有了强的国，才有富的家……国是我的国，家是我的家，我爱我的国，我爱我的家。”通过歌曲赏析，不仅帮助学生正确认知整体与部分的相互关系，同时更激发了学生强烈的家国情怀，升华学生的爱国主义情感，增强学生“报效祖国、保家卫国”的荣誉感和使命感。 四、以歌喻志，升华情操美 优秀的歌词曲目因其常常蕴含着科学的价值认知、高尚的道德信念和积极的人生趣味，历来被认为是培养人优良品德的重要工具，可以塑造身心、净化灵魂、教化人生。我国古代就有“兴于诗，立于礼，成于乐”的说法。思想政治课教学中，教师有意识、有目的地引入一些富含情操因子和道德基因的优秀歌曲，有利于培养学生的道德情操和人格素養。 如，在学习《经济生活》中“坚持新发展理念”这一内容时，可以播放歌曲《瞩望》：“天空失去了白云，大地留不住青山，流水污浊了生命，空气弥漫着尘烟。没有绿水青山，哪有幸福家园，没有绿水青山，哪有金山银山……绿水是生命，青山是眷念，你瞩望这片绿水青山，这片绿水青山描绘着最美的中国画卷。”歌曲以朴实的语言表达出人们对美好环境最真挚的期盼，诠释了“绿水青山就是金山银山”的发展理念。通过歌词赏析，易激发学生珍视环境、保护生态的道德意识，培养学生热爱自然、呵护家园的高尚情操。在学习《文化生活》中“永恒的中华民族精神”这一内容时，可以播放歌曲《歌唱祖国》。通过赏析歌词“我们勤劳，我们勇敢，独立自由是我们的理想;我们战胜了多少苦难，才得到今天的解放！我们爱和平，我们爱家乡，谁敢侵犯我们就叫他灭亡”，有利于增强学生对中华民族精神的认同，提升民族自信心、自豪感，引领学生高擎中华民族的精神火炬，把实现中华民族的伟大复兴作为自己的人生追求。在学习“培养担当民族复兴大任的时代新人”这一内容时，可以引用歌曲《我相信》：“想飞上天，和太阳肩并肩，世界等着我去改变;想做的梦，从不怕别人看见，在这里我都能实现。大声欢笑，让你我肩并肩，何处不能欢乐无限;抛开烦恼，勇敢地大步向前，我就站在舞台中间……”青年兴则国家兴，青年强则国家强。青年一代有理想、有本领、有担当，国家就有前途，民族就有希望。歌曲无论是旋律还是歌词，都鼓舞人心、催人奋进，展现了年轻人不服输、勇进取的青春活力与追梦激情，激励青年一代树理想、强信仰、守初心、敢担当，勇做走在时代前列的奋进者、开拓者和逐梦者，有利于陶冶人的情操，锤炼人的意志，培育人格素养。 五、以歌导行，塑造行动美 歌曲是时代的号角，是生活的符号。一首好的歌曲，不仅是对人们实践生活的某种客观反映，也能够给人以深刻的反思、积极的启示和正确的引领，指引人们在科学精神的取向下，对个人成长、社会进步、国家发展和人类文明作出正确的价值判断和行为选择。运用歌曲辅助教学，有利于引导学生在实践生活中作出理性选择，实施理性行为。 如，在学习《经济生活》中“正确对待金钱”这一内容时，不妨引入歌曲《钞票》，通过赏析歌词“人人都需要钞票，赚钱你要走正道，不要一心只为了钱啦，被它牵着鼻子跑。满脑子铜臭，你就会摔跤，钞票，生活之中不能少，钱哪，不要把它看成宝中宝”，学生不难认识到，货币本质上作为一般等价物，在一定意义上是财富的象征，但对待金钱应该有理性的态度和正确的行为，要树立正确的金钱观，对待金钱应取之有道、用之有度、用之有益。我们既要通过合乎道德与合法途径挣钱，又要把钱用于有益于社会、有益于他人和有益于自己全面发展、实现人生价值的地方。在学习《政治生活》中“神圣的权利 庄严的义务”这一内容时，可播放军旅歌曲《说句心里话》，通过赏析歌词“既然来当兵，就知责任大，你不扛枪我不扛枪，谁保卫咱妈妈谁来保卫她，谁来保卫她……话虽这样说，有国才有家，你不站岗我不站岗，谁保卫咱祖国谁来保卫家，谁来保卫家”，学生不难体会到，公民必须履行的政治义务，是公民对国家、社会应承担的政治责任。我们每个公民必须以国家安全和利益为重，树立大局意识，舍“小家”保“大家”，由此引导学生树立法治意识和责任意识，在实践生活中自觉履行公民义务。在学习《生活与哲学》中“价值的创造与实现”这一内容时，可以播放歌曲《风雨彩虹 铿锵玫瑰》，通过赏析歌词“追逐梦想总是百转千回，无怨无悔从容面对……人生苦短哪能半途而废，不气不馁无惧无畏。红颜娇媚承受雨打风吹，拔剑扬眉豪情快慰，风雨彩虹铿锵玫瑰，芳心似水激情如火梦想鼎沸”，可以让学生领悟价值的创造、梦想的实现，不是一蹴而就的，需要充分发挥主观能动性，需要锲而不舍、不畏艰难、奋勇拼搏，从而引导学生在实践生活中以自己不懈努力、锐意进取的实际行动实现人生的奋斗目标，让人生出彩，使梦想成真。 教学是一门艺术。实践证明，以歌曲作为辅助手段实施教学，不仅将歌曲的知识性、思想性、情感性、哲理性和艺术性融为一体，发挥了歌曲作为一种艺术形式的教育价值，也为课堂教学活动的开展提供了寓教于乐的实践形式，为课堂教学效果的提升赋予了行之有效的方法路径，创造了教学的意蕴之美。 |
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