| 标题 | 基于情境创设在小学六年级数学课堂教学中的运用研究 |
| 范文 | 江凝 摘要：在以往的教学观念上，数学带给学生只有枯燥和无味，学生找不到正确的学习方式，导致学生厌烦数学这一学科，通过国家对于新课改的大力推崇，教师也逐渐找到相对应的教学方式，在实际教学上，教师可以通过学生的兴趣爱好，来培养学生的学习习惯，正所谓，兴趣是最好的老师，学生只有在兴趣的驱动下，才能够对学习数学事半功倍，相反来说，教师激发不出学生的兴趣爱好，直接会影响学生的学习效果，不利于开展教学工作，针对这样的现象，教师在教学上可以设计相对应的教学情境，使学生在学习过程中从被动变成主动，让其在学习上变得轻松愉悦，帮助其树立正确的价值观念。本文就情境创设在小学六年级数学课堂教学中的优势进行了探讨与研究。 关键词：情境创设;小学课堂;教学研究 中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-26-002 一、情境创设在小学数学课堂教学中的重要性 （一）有利于激发学生的学习兴趣 小学时期的学生正处在贪玩的年纪，吸引学生的往往不是课本，而是兴趣，教师要尝试在所授予知识里多加入兴趣因素，例如游戏、歌曲等，来吸引学生进行学习，在实际教学上，教师要多开发学生动手能力，让学生在创造里享受数学带给其独特的魅力。教育的最终目的是培养学生的素质，学生在情境创设下进行学习，使其语言表达能力进一步的加强，通过空间感以及抽象感，学生在组织语言上更加严谨，表达能力更加清晰，进而满足了教师在教学上的目的。为学生树立正确人生价值观念。 （二）有利于培养学生逻辑思维能力 与所有学科不一样，数学具备所有学科所不具备的思想以及理念，在情境创设下开展数学教学，不仅提高了学生的语言创造能力，同时还帮助学生进行更高效数学研究，学生通过对数字以及符号的掌握，激发了对于空间的发散性，使学生更好的融入数学当中。教师在开展教学上要秉承以人为本的教学目标，引导学生当做学习的主人，不要一味的做知识的传递者，这样对于学生来说，是可悲的。 二、情境创设在小学数学课堂教学中的运用策略 （一）要在学生理解的程度中进行情境创设 学生之所以厌烦数学，其主要原因就是受传统教学因素的影响，导致学生学习数学过程中枯燥无聊，没有办法提高注意力，教师所讲述的知识也变得离散，严重降低学生的数学成绩。处在小学六年级的学生，在学习数学过程中，相对于其他年级的数学内容，更加复杂、更加错乱，使学生难以理解。尤其在体积与面积的表达公式上，教材只是简单的提出概念，没有深层次的提出公式的具体由来，导致学生很难掌握公式的基礎。在实际教学上，教师可以通过学生好奇的心理，鼓励学生进行数学公式推导，例如：在学习圆柱体面积以及体积公式时，教师可以制作一个长方体模型，在不告诫学生长宽高的情况下，让学生自己摸索数学公式，对于指导答案的学生很容易就会得出公式，同时教师还需要进一步验证公式的准确性，可通过将模型进行拉伸的方式，来让学生明白什么因素在影响体积变化，进而得到三个变量，进而在开展长方体体积的教学工作，通过这样全新的教学方式，摆脱了传统教学上的枯燥，让学生在与教师互动的情况下，开发自己的大脑，帮助其更好的吸取知识。 （2）要在学生兴趣的基础上进行情境创设 在学生进行数学学习过程中，兴趣才是影响学生的主要因素，教师在开展在小学六年级学习正方体体积时，教师可以在实际教学中，加入故事的因素，如正方体去超市去购物，在了解超市油进行打折的情况，他想要购买一些，可是他不知道自己到底能装多些，进而陷入了困境，这时，正好长方体走过来，通过在正方体周围转了一圈，进而知道了正方体到底能装多少油？通过这样的趣味故事，激发了学生对与了解正方体体积的乐趣，以便教师更好的开展接下来的教学，通过创设情境的教学方式，激发了学生本身的兴趣爱好，产生对学习数学上的热情，极大加强了学生学习数学的能力，帮助学生更迅速的掌握数学上的重点内容。 （3）要在互动的情境下进行情境创设 新课改教育指出，教育要贴近生活，数学来源于生活，取之于生活，在所有学科当中，数学是最具有逻辑性以及抽象性的一门学科，学好数学不仅帮助学生了解事物之间的某种联系，为学生树立正确的人生价值观念，例如：在学习《圆的面积》这门课程时，教师可以在课程开展前，教师可以问学生想不想知道太阳有多大面积？通过学生的好奇，进而开展圆的面积教学，在课程结束后，教师要对学生进行点名提问，在提问的过程中，教师要采取幽默的方式对学生进行本节课内容的总结，如终于知道太阳的面积有多大了吧，在欢快的氛围下，结束课程。 总结 在如今现代化的社会里，教师想要做到一劳永逸是不可能的，面对传统教育的改革，教师要从中吸取宝贵经验，改善自己的教学目标，完善自己的教学方略，让学生乐而学而不是学而乐，在开展情境创设教学理念上，要多结合实际，从自身的角度去看待问题，在教学工作上要尊重学生之间的差异性以及学习习惯，这对于激发学生学习兴趣是重要体现，从而来提高自己的教学质量以及授课效率。 参考文献 [1]董玲.小学低年级数学教科书中的情境题材研究[D].长春：东北师范大学，2010：14-38. [2]王旭红.情境认知理论及其在教学中的运用[J].当代教育论坛，2008（10）：9-11. |
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