| 标题 | 简析初中数学教学中后进生的转化策略 |
| 范文 | 左正伟 摘要：相较于小学阶段，初中阶段的数学知识涉及的内容较为厂泛，学习难度也有了明显的提高，部分学生因为不能理解和掌握所学知识，而且不能及时寻求教师或同学的帮助，久而久乏，积累的难题越来越多，不懂的内容也越来越多，就会成为所谓的“后进生”。“后进生”这一名词早期由美国学者提出，主要指的是存在较大学习困难的学生。对于初中数学后进生而言，数学的理解难度大，因此掌握的知识少，其他理科科目的学习也受到了很大的影响。教师厘注重对初中数学后进生的教育，通过合适的教学手段，培养学生的数学学习兴趣，降低其学习、理解与运用知识的难度，为学生的学习与成长提供更好的环境。 关键词：初中数学;后进生;转化策略 中图分类号：G4? 文献标识码：A? 文章编号：（2020）-27-370 当前，很多教育工作者都在抱怨现在的学生难管教、不好管教，其实后进生的成因不仅受智力的影响，还受生理、心理、行为、环境和教育等原因，致使他们在学习上出现困难，学习效果差，未能达到学校教育规定的基本要求。对于后进生的转化问题是当前教育工作者的重要工作，只有落实好后进生才能实现学生的整体进步。 一、初中数学后进生的成因 1、学生对数学学习缺乏兴趣 不管是在学习中也好，还是在生活中也罢，只有当一个人对某项事物产生了浓厚的兴趣以后，他才会把自己的全部精力投入对应事物的学习过程。如果学生对某项事物缺乏兴趣，那么就不会花费时间和精力了解、学习它。数学的学习同样也是如此，只有对数学科目拥有了浓厚的学习兴趣，学生才能以积极的学习状态和饱满的学习热情投入数学学习。而有些学生对数学学习却没有产生出这种兴趣，进而导致他们的学习劲头不足，落后于其他学生的肚口步，最终成为“后进生”。在笔者教授数学课的过程中，当教学记录开展到二角形的全等这一部分时，部分学生非常明显地表现出对这一部分知识缺乏兴趣，上课不认真听讲，课后作业也不及时完成，最终导致了他们的学习进度落后于其他学生成为“后进生”。 2、学生的学习方法不科学 学习成果的提高不仅需要饱满的学习状态、高涨的学习热情，还需要科学的学习方法。不科学的学习方法会变相增加学生的学习成本，而且即使学生投入了非常大的学习成本，也未必可以取得理想的学习效果。在笔者班级的数学教学中，部分学生的数学学习方法是不科学的。比如，个别学生在学习数学时一直死记硬背书本上的概念和判定定理，虽然背过了但是未必可以做到靈活运用。这种不科学的学习方法使这部分学生在数学学习中收效甚微。在他们眼中自己学习非常努力，学习态度也很认真，但就是不能换来数学成绩提升的结果，努力与收获之间所形成的巨大反差让他们的学习信心备受打击，最终沦为“后进生”。 二、初中数学教学中后进生的转化策略 1、追根溯源，找到致困缘由 后进生生成的原因是学生对数学知识的认知情况有差距，但同样的数学后进生的致困原因也是不同的，所以，在数学课堂的教学中促进后进生的转化，教师也应当追根溯源，找到形成数学后进生的不同原因，从而对这些学生进行针对性的指导，实现后进生的有效转化。 例如，在《立方根》这节课中，存在一部分学生对立方根的概念等知识认知效果不佳的现象，基于这种情况，教师对这些后进生的致困原因进行分析，并分析出有的学生是因为对平方根的知识学习效果不佳，造成很难理解立方根的知识;而有的学生则是由于注意力不集中，没有听清教师的解说而降低学习的效果，针对分析的原因，教师进行个性化的教育辅导，从而让数学后进生在教师的指导下，能够逐步提高对《立方根》这节课的认知效果。 2、有效鼓励，树立学生信心 教师的言语是教师与学生之间进行沟通的工具，在对学生进行数学知识的讲解中，教师也应当通过语言的形式，引导学生进行思考，促进学生深化对数学知识的认知。而后进生由于自身对数学知识的理解效率上要迟于其他学生，难免会降低进行数学知识学习的积极性，丧失进行数学知识学习的信心。所以，在对数学后进生进行教学时，教师也可以利用艺术性的语言设计，给予后进生肯定，让后进生能够逐步建立进行数学知识学习的信心，从而为转化奠定基础。 例如，在《全等三角形的判定条件》中，教师为了检验学生对全等三角形的判定定理这一知识的认知效果，向学生提出“当两个三角形的三个角完全相等时，这两个三角形是全等的吗？为什么？”的问题，之后教师请后进生来进行这一问题的解答。当后进生的回答完全正确时，教师对后进生给予赞赏，使后进生能够肯定自己对《全等三角形的判定条件》这节课中数学知识的认知效果;而当后进生回答错误时，教师也应当找到后进生的优点进行夸奖，使后进生能够保持进行《全等三角形的判定条件》这节课知识学习的信心和积极性，从而更主动地跟随教师的脚步进行《全等三角形的判定条件》这节课的学习。 3、注重家校合作，促进良好习惯的养成 在教学过程当中，教师可以起主导作用，而家长则可以起到重要的辅助作用。学生良好学习习惯的养成，需要家长、教师、学生等多方面的共同努力，因此，教师需要与家长保持良好的沟通和配合。一方面，可以促进双方对学生的了解，及时解决学生学习中遇到的问题;另一方面，也有利于促进学生良好习惯的养成，共同督促与引导。除此之外，针对长期对学生教育问题存在的误解，教师也需要做好沟通，尤其是忙于工作的家长，需要多给予孩子关心、爱护以及积极、正确的引导。学校与家庭应该建立起一套合理的教育模式，以更好地解决后进生存在的问题，促进后进生成绩的提升。 三、结语 总之，在初中数学教学过程中，虽然后进生的现象较为普遍，但并非无法逆转，只要从正确的角度出发，结合初中生的心理、年龄等特点采取正确的应对策略，就能帮助后进生培养兴趣、克服恐惧，从学习中感受到真正的乐趣，在无形当中加强对知识的理解，促进能力的提升，最终摆脱学困的境况。 参考文献 [1]张丽琼.初中数学后进生的转化策略探微[J].软件（教育现代化）（电子版），2018，（12）：272. [2]蓝江永.初中数学后进生转化策略[J].小说月刊，2018，（18）：16-17. |
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