| 标题 | 试论如何提高小学高年级语文课堂有效提问的艺术技巧 |
| 范文 | 陈美凤 摘要：在小学阶段的语文课程教学过程中，一个最重要的教学方法就是进行课堂提问，通过课堂提问能够让学生时刻将自身的注意力保持在课堂教学过程中，然后不断地进行课堂思考和学习，从而保证了小学阶段的语文课堂教学的高质量。但是对于教师而言，如何实现课堂提问的高质量是需要考虑的一个问题，所以教师要通过提升自己的能力和素质进行高质量问题的制定，同时教师还应该对班级内不同同学的学习情况和性格特点有着充分的了解，然后能够根据不同学生的不同状况进行问题的提问。所以本文将分析如何在小学阶段的语文课堂中进行高质量的课堂提问，探究如何提高教师课堂提问的技巧。以供国内外读者借鉴。 关键词：小学语文;课堂提问;艺术技巧 中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-26-017 一、在课前备课时，教师应确定有效的发问点 现阶段，小学阶段的语文教师在进行课前备课时要按照新课标的要求进行课堂问题的准备。所以教师应该首先明确该节课所要讲述的重点，然后围绕课堂上的教学重点进行问题的准备，同时要求教师对该节课所要讲述的内容做到了熟如心，能够按照教学内容进行发问点的设计。对于小学五年级的语文课程而言，其相对于低年级的语文课程具有更多的知识点，所以如果授课教师不进行课前备课的话就会对使得课堂问题的定位不准确，同时会使得整节课学生都被这些问题所支配，不利于学生的思考和学习。 例如在五年级上册《走遍天下书为侣》这节课的课前准备阶段，教师可以根据课文的内容进行发问点的设计，如向同学们提问如果给你们一个月的时间进行徒步旅行，但是全身只能带一样物品，你们会选择带一件什么样的物品呢？你们为什么要选择这个物品呢？你觉得你们在徒步旅行的过程中带着一样东西能为你们提供什么样的改变呢？通过这样的发问能让学生的注意力都集中到课堂教学当中来，同时通过这样的发问能让学生在课堂上进行积极的思考，思考自己如果进行旅行的话要带什么物品呢？我自己为什么要选择带这一个物品呢？课前通过这样的发问与思考能够让学生对本节课的学习有着一定的思考，然后在课上通过学习，思考为什么作者在进行驾舟环球旅行的时候选择带一本书，这样能加深学生对于本节课所学知识的认识。 二、教师在进行课堂教学时，要注重把握课堂发问的时机 在小学阶段的语文课堂教学过程中，虽然课堂问题的发问权在教师手中，理论上教师可以在任何时间进行问题的发问，但是教师也要明白，一个问题的发问时机的不同所得到的问题反馈也是不同的，所以这就需要教师在进行课堂教学时，准确的把握时机，在正确的教学时间点进行问题的发问。对于五年级的学生，他们本身就比低年级的学生心智发展的更为成熟，所以对这一阶段的学生进行问题的发问时，应该在学生处在一个较为激动和紧张的阶段进行发问，因为在这个节点的学生精神高度紧张，思维高度活跃，在这个节点对学生进行发问能够让学生的全部注意力集中到这个问题当中来，确保学生在课上能够对这个问题进行充分的思考。若授课教师在课堂上错过了问题发问的最佳时机的话就会使得问题的价值大打折扣。所以笔者认为问题提问的时机可以大体概括如下。首先在课堂开始的阶段，这个阶段学生的脑子刚刚开始知识的学习，整体还没有完全进入学习的状态，所以教师在这个阶段進行问题的发问时要选择一些难度较低的问题，其次就是在课堂中期，这时候学生状态已经到位，加上课堂教学已经进入了一个高潮阶段，所以这个时候可以结合教学进程进行难度较大的问题的发问，让学生能够对这些问题有着充分的思考，最后就是课堂结尾处，一般这个时间点，本节课所要讲述的知识都已经讲述完毕了，所以教师可以在这个节点进行发散性问题的提问，让学生能够在课下对这些问题进行思考。 例如在五年级上册《遨游汉字王国》学习过程中，教师可以在课堂教学开始时进行问题的发问，如同学们你们在平时读书和写字时最常用到的汉字是哪一个？这样简单的问题发问能够让学生快速的进入学习的状态。然后引入汉字的发展史和汉字发展现状，让学生能够领略到汉字的魅力。在课堂中期，可以对学生较难的问题发问，如同学们你们现在觉得最难写的汉字是哪一个？可以点名让学生在黑板上进行尝试书写，教师随后可以进行讲解，让学生能够对这些难写汉字有着更加深刻的认识。本节课的最后教师还可以为学生抛出一个问题即同学们你们课下可以搜集一下中国古代的著名书法家和他们的作品名，然后下节课我们看一看谁搜集的对且多。这样的课堂问题的发问能够充分保证课堂的授课质量。 总结 综上所述，在小学高年级阶段的语文课程教学过程中合理的采用问题提问的方式进行知识的教学，能够提高学生学习的主动性，确保学生课堂上注意力的高度集中。所以，在现阶段的小学高年级语文教学过程中，教师应该不断的在实践中应用这种教学方法，保证小学语文课堂教学的高质量开展。 参考文献 [1]王芳. 试论如何提高小学高年级语文课堂有效提问的艺术技巧[J]. 读与写（教育教学刊）， 2015， 12（007）：205-205. [2]陈赞钦. 浅议提高课堂教学效率的艺术——对小学语文课堂有效提问的思考[J]. 吉林教育（31期）：82-83. [3]周淑婷. 巧妙设疑，提高效率——浅谈小学语文课堂教学中的提问艺术[J]. 文理导航， 2016， 000（011）：25. |
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