| 标题 | 小学二年级语文朗读教学有效指导的探索 |
| 范文 | 龚雯 摘要：在新的教育改革背景之下 ，这对当前的小学语文教学提出了新的要求和标准，二年级语文朗读教学占据着更加重要的地位，老师跟要在思想上对此有足够的关注，多和学生积极的进行沟通交流，了解学生在学习中存在的问题，及时的采取科学的措施进行应对，进而更好的激发和提升学生学习的积极性，进一步的提升朗读教学的整体水平。本文主要对如何更好的提升小学二年级语文朗读教学进行了分析，希望有助于进一步的提升教学的整体水平，为学生的健康成长奠定坚实可靠的基础。 关键词：二年级;语文;朗读教学;分析探究 中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-26-048 一、目前小学二年级语文朗读教学中暴露的一些问题 第一点，老师没有在思想上对朗读教学有一个足够的关注。结合实际的教学分析，在二年级的教学过程中，老师没有在思想上对学生朗读教学有足够的关注。有一些老师长期受到传统教学模式的影响，过于关注学生的考试成绩，过多的利用分数来衡量学生的整体学习成效，忽略了对学生的综合素养的提升，特别是没有做好基础的朗读教学。第二点，整体的教学内容不够丰富多彩，模式也较为僵硬。结合我国目前的小学语文在朗读教学中的表现情况分析，老师所选择的教学模式较为单一枯燥，内容不够丰富多彩很难全面激发和提升学生学习的兴趣，导致朗读教学的整体水平得不到有效的提升。小学二年级阶段的学生往往具备更强的探究欲望，他们对于新的知识的学习充满了更多的好奇，但是老师在实际朗读教学的过程中没有充分的利用好学生的这一学习心理特点，不能够有效的吸引学生的关注，整体的朗读学习参与度不高，最终难以提升教学的整体成效。而且教学模式过于僵硬也很难有效的对学生的思维进行有效的培养，不利于全面提升学生的综合素质。 二、如何在新的教育改革背景之下做好小学二年级语文 朗读教学质量的提升 （1）在进行朗读教学的过程中进一步的做好沟通交流 交流是教学过程中老师拉近和学生之间距离的必然选择，一个高质量的教学需要老师和学生及时的沟通交流。结合相关的教学状况分析，当前有很多的小学语文老师没有及时的和学生进行沟通交流，导致老师并不全面的了解学生的实际学习的状况，不能够对后续的教学内容进行科学合理的优化升级，进而难以进一步的提升教学的整体水平。在未来教学改革的过程中，老师要在思想上进一步的关注和学生的沟通交流，根据学生现有的学习情况做好改革创新，找到更加适合二年级学生朗读的素材，进而更好的达到因材施教的目标。 （2）做好对学生的启发和引导 小学二年级的学生不具备较强的自主学习能力，而且对于语文知识的理解程度也较为有限，所以在未来进行阅读教学的过程中老师要积极的发挥出引导者的作用。落实到实践中分析，老师要对教学的模式进行创新，避免出现读死书的问题。对于二年级学生来说，如果在朗读的过程中可以得到老師的有效地引导，能够进一步的帮助学生理解和掌握相关的内容。在未来教学中，老师可以提示学生找到朗读的重点和关键，通过反复朗读进一步的感受作者想要传递的情感，明确文章的中心主题，全面提升语文的学习效果。 （3）科学的做好朗读范围的进一步的开拓，对朗读的内容不断的优化 为了进一步的提升阅读的效果，老师要对教学的相关内容积极的优化创新。落实到具体的朗读教学中，第一点，老师要对题材的选择范围进行开拓，丰富学生的知识面。第二点，要对朗读的内容的选择进行细致的处理，找到更适合二年级学生朗读学习的题材。在新的素质教学背景之下，现代的素质教学更加关注学生对所学知识的利用，所以要积极的脱离传统的课本的约束，开拓学生朗读的方位。除此之外，朗读教材的选择更应该关注的并不是朗读题材的文学价值，也要从多个角度出发进行考量，只要适合学生的朗读是就是最有意义的。比如，文言文的相关内容较为凝练，具备较强的文学价值，但是学生在理解方面难度整体较大，所以这并不是适合当前阶段学生的学习。在白话文素材的选择方面，老师可以多关注一些基础的叙事文，叙事文往往更加适合二年级学生的学习，具备较强的趣味性，而且理解的难度比较小。除此之外，老师也可以选择一些简单的唐诗宋词等，如果难度较大学生理解难度也较大，并不利于提升学习的效果，甚至会出现适得其反的效果。 总结 根据上文所述，我们可以知道在新的教育改革背景之下，这对当前小学语文的朗读教学提出了新的要求和标准，通过有效的朗读教学可以对学生的语文思维进行进一步的提升，进而更加全面的提升学生的综合素养。小学二年级的学生往往不具备较强的自我约束能力，老师要积极的发挥出引导者的作用，寻找更加适合学生朗读学习的方式，激发学生朗读的兴趣，提升学生整体的学习成效。当然，最终重要的是做好基础的朗读素材的选择，素材是朗读教学的基础，做好科学的选择才能够为后续教学成效的提升打下坚实可靠的基础，更有助于学生全面的健康成长。 参考文献 [1] 张霞.小学语文课堂朗读教学有效性探究[J].现代交际，2016（09）：174-174. [2] 苏海霞.小学语文课堂朗读教学有效性探究[J].现代企业教育，2015（16）：458-458. |
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