| 标题 | 基于信息技术的小学数学教学探究 |
| 范文 | 张义成 摘要：伴随着社会的进步和科技的发展，我国已经进入到了信息化的时代，小学数学作为小学教育的最基础的学科，它能够培养学生的逻辑思考能力和不断的创新能力。而信息技术已经成为了现代教育的主要的教学工具，它能够使数学教学不再抽象，而是更加生动形象，加深了学生对数学的理解和掌握，提升数学教学的实践水平。本文针对北师大版的小学五年级数学教材进行解析，使教学和信息技术相融合，探究信息技术在小学数学教学中的有效应用。 关键词：小学数学 信息技术 应用探究 中图分类号：G4? 文献标识码：A? 文章编号：（2020）-27-203 数学是一门和日常生活息息相关而又具有抽象性的学科，小学数学枯燥難懂。而现在的小学生活泼好动、注意力不集中，而以往的教学模式过于单一，很难调动学生学习的积极性和主动性，提升学生学习的兴趣。把信息技术融入的小学数学教学中去，能够把枯燥抽象的数学知识进行形象生动的转化，激发学生学习数学的求知欲，使学生积极主动地投入到课堂教学中来，使课堂的教学效果得到有效的提升。 1、运用信息化设立教学情境，降低学生对数学的理解难度，激发学生学习兴趣 小学阶段学生理解能力还很差，但是具有很强的好奇心和探究力。教师就可以充分的利用好这一心理特点对小学教学课程进行设计，把信息技术中的Flash运用到教学中，可以将小学数学的知识内容通过文字和图片的形式制作出视频，把静态的文字转变为动态的影像，在课堂上进行播放。这样就能把教学内容生动形象的展现在学生面前，也让学生的精力更能快速的集中，让学生更容易接受和理解教学知识，从而激发学生的学习兴趣。把信息技术的Flash融入到小学数学的教学中，可以帮助教师把抽象的数学概念或者理论知识在讲解的过程中更加丰富，使学生更容易理解和消化，同时还能扩大学生的思维，激发学生的创造力。 比如在小学五年级的数学课程中，有一节课题目是《相遇》，它主要的内容讲的是行程问题，结合以前所学的内容更深程度的学习速度、时间、路程的关系。教师就可以对所学的知识进行分析，创设问题情境，运用迁移知识的规律，做出动态视频，以旧引新，启动学生深度思维，让每个学生身临其中，积极的参与到问题中，在演示和探究的过程中构建《相遇》知识的模型。 2、利用信息化教学，能够把抽象转化为直观 在小学阶段，思维还未能够完全的形成，对抽象的事物还不能完全的理解。然而，对数学的学习方式方法又很少，大多数的知识都是靠死记硬背，就使学生在数学能力上的提升比较缓慢。以往的教学模式比较单一，也容易使学生理解问题的角度也单一化，不能全面地去看待数学。然而把信息技术运用到小学数学中，它不但能延伸和拓展数学知识，还能够使教学的内容更丰富，将抽象的知识转化为直观，在课堂教学中，让教师的讲解更清晰，学生更容易接受，使教学质量和学习效果得到大幅度的提升。 例如，教师在讲解五年级“正方体与长方体”的这一比较抽象的知识点时，怎样使学生充分了解什么是正方体和长方体呢？信息技术就可以帮助教师解决这一问题。教师可以多方位的、多角度的将正方体和长方体的每个面、每一条线、每个角都可以运用信息技术进行动态的呈现，通过演示，可以把正方体和长方体进行拆分，把六个面完全铺开，然后给学生提出问题，对应表面积的计算公式进行表面积的计算。布置课后作业，如果二者的表面积相同，体积是否能一样？这样就能促使学生在这个知识点进行更深入的了解，教师在讲解重点内容后，给学生布置任务，用硬纸自己动手做一个正方体和长方体，让学生仔细观察，在不知不觉中就掌握了知识的要点，这样的教学不仅提升了学生的学习兴趣，还增强了学生自己动手的能力和空间想象力。 3、把信息技术运用到小学数学教学中，可以引导学生的创新思维 社会的发展和进步靠的是不断的创新，只有不断的创新，才能使社会有质的飞跃。在当今科技高速发展的时代，教学的目的不仅仅是学习教科书上的知识那么的简单，还要注重素质教育的培养，要培养综合型的素质人才。所以，如何让学生寓教于乐，使学生在学习的过程中获得更多的知识和创新的思维，在当今的教育中越来越重要。把信息技术运用到小学数学教学中，不但能有效的提升教学的质量，还能够使学生在学习过程中不断的发现问题，培养学生的创新能力，使教材的知识不再死板，而是灵活的运用到实际的生活中去。在学习的过程中，将学到的知识和实际生活相结合，做到学以致用。 例如在学习“百分数”的过程中，可以播放一些与学习有关的科普知识，比如“嫦娥四号”登月的精彩回放，然后给学生提出问题，有多少人知道这件事？对举手的学生的数量和全部学生的数量做个对比，探讨一下占全班学生总数的多少？从而引导学生来学习“百分数”。在通过学习“百分数”进一步引导学生想到了什么？来调动学习学习的积极性，对这个问题进行创新，举例说明在生产和生活中在哪里可以运用到“百分数”？“百分数”在生活中存在的意义是什么？开发学生的思维，从多个角度进行讲解，来提升学生的学习效果和创新能力。 结论 综上所述，把信息技术融入到小学数学教学中去，不但取代了传统的板书教学模式，还让学生在生动形象的学习中体验到学习数学的乐趣，从而提升学习数学的积极性，激发学生的思维，培养学生的创新意识，让数学在学生的眼中变得不再是难以理解，而是很容易接受。教师还要在以后的教学中，汲取经验，不断地探索和研究，继续开发和利用好现代的信息技术，进一步提高教学质量。 参考文献 [1]武毅欣.信息技术与小学数学融合的教学应用探究[J].名师在线，2020（20）：91-92. [2]山西省襄垣县五阳矿小学 冯林霞. 浅谈信息技术与小学数学教学的有效融合[N]. 科学导报，2020-07-14（B03）. [3]鲜永太.如何促进信息技术与小学数学课堂教学的有效融合[J].西部素质教育，2020，6（10）：165+204. |
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