| 标题 | 浅谈“微课”在中职《计算机应用基础》课程中的应用 |
| 范文 | 陆永江 【摘 要】本文以中职《计算机应用基础》课程为例，阐述“微课”在课前、课中及课后的使用给原有课堂带来的变化。着重指出“微课”的使用对提高课堂效率所起的积极作用。 【关键词】微课；计算机应用基础；课堂教学 随着智能化终端设备以及网络的发展，智能手机、平板电脑也越来越普及，人们使用这些智能化设备在有WIFI或4G网络的地方就可以很方便地上网，可以随时随地做很多以前只能在电脑上才可以做的事。科技的发展也使我们的教学方式发生了翻天覆地的变化，知识与技能的传授方式、课堂的功能也发生了改变，而“微课”就是科技发展演变出来的一种新的学习方式。 一、“微课”在中职《计算机应用基础》课程中的呈现 所謂微课，就是碎片化的学习资源，是将课程中的某个知识点制作成微视频呈现给学生，使教与学更方便，其优点主要有以下几个： 1.呈现方式比较灵活 教师既可以在课中借助于“微课”辅助教学，也可以在课前、课后通过网络发送给学生，帮助学生自主学习。学生课前借助于“微课”有效预习，带着疑问走进课堂，提高课堂学习的针对性；课后借助于“微课”及时复习，对于不理解的知识点可以反复学习，提高了学习的灵活性。 2.呈现方式比较直观 相对于传统教学中教师讲解，“微课”的呈现方式更直观，更能吸引学生。“微课”是一段微视频，它呈现了大量的图片、动画、声音等多媒体元素，可以将抽象的知识点直观地展示给学生，更有助于学生理解知识点，提高学生的学习兴趣。 3.学生可以集中注意力学习 “微课”的时长一般是5～10分钟，时间比较短，学生刚开始有视觉疲劳，一个知识点即讲解完毕，符合学生注意力集中的时间限制。 4.“微课”的制作比较简便 “微课”有助于我们的教学，这一点不容置疑，那“微课”从哪来？网络上有相关的“微课”但是很难找到与我们的课堂相匹配的资源，没有资源又何谈课堂教学的改革？其实“微课”的制作很方便，我们一线教师都能做属于自己的“微课”。 二、“微课”在中职《计算机应用基础》课程的应用 “微课”制作无非就是硬件条件和软件条件。硬件方面，一台内置麦克风的笔记本电脑就完全满足要求了；软件方面，Camtasia等录屏软件及PowerPoint办公软件也能满足要求。其制作对硬件和软件的要求都不高，这些条件具备以后，我们在办公室或家中就可以制作自己的“微课”。下面我就以中职《计算机应用基础》课程为例讲解如何使用微课。 《计算机应用基础》课程是中职学生的一门很重要的公共基础课程，主要学习常用操作系统及一些办公软件的使用方法，是学生走上工作岗位后必备的技能。这门课程具有操作性、实践性强的特点。中职学生的基础比较差，自主学习能力普遍比较薄弱，他们很少在课前和课后进行相应的预习和复习，教师必须在课堂上花大量的时间进行操作技能的讲解、演示以及复习。学生操作能力的提高、学生运用知识解决实际问题能力的培养，在传统的课堂教学中两者很难都兼顾到，因此，我们可以在课程中借助“微课”的辅助学习作用，提高学生学习效率。接下来以《计算机应用基础》课程中Excel插入函数为例，讲述“微课”的实际应用。 1.课前使用“微课”进行自主学习 课前，我们收集相关教学素材，制作一个Excel插入函数的微课，其内容包括Excel函数的功能、用途、操作步骤等，然后通过班级QQ群共享给学生观看学习。通过学习，学生了解了功能强大的Excel函数，知道它可以解决很多实际问题，原先需要很长时间处理的数据，现在很快就可以完成了，大大提高工作效率，由此来提高学生的学习兴趣；又通过Excel插入函数操作步骤的学习，学生掌握了常用函数的使用方法，很多学生都已经跟着“微课”迫不及待地在电脑上进行操作了。通过“微课”的前期学习以及操作练习，学生们都在班级的QQ群里交流自己的学习心得、遇到的问题以及解决的方法，甚至有些学生自己上网查找了一些Excel函数的相关资料，从而拓展了学生的知识面，提高了学生的学习兴趣。 2.课中使用“微课”辅助解决实际问题 在课堂上检查学生课前学习情况时，学生纷纷发表了自己的学习心得，提出了自己学习的疑问以及解决的方法，通过讨论、探索、师生问答等方式，解决了学生在课前学习过程中遇到的无法解决的问题。在接下来的教学过程中，我们的重点已不再是技术的讲解和演示，而是组织学生使用相关的知识、技能解决实际问题。我们设计了一个场景：请学生自己列出近一年来自己每月得到的零花钱、每月支出零花钱的项目、每项支出零花钱的数量等数据，并将这些数据输入Excel表格中，然后利用“微课”中学到的函数对这些数据进行统计，得出每月总支出多少钱、平均每月支出多少钱、每月哪些项目支出比较多、哪些项目支出比较少。学生在操作统计过程中如果忘记了操作方法，可以再次打开“微课”视频进行学习。操作完成后，我们鼓励学生上台讲述自己的零花钱使用情况，用了哪些函数统计相应的项目，总结自己零花钱支出是否合理，今后在哪些方面需要改进，并进一步引导学生进行合理消费。这样不但强化了学生的知识技能，还培养了学生的合理理财的意识和演讲表现自己的能力，从而将学生情感、态度和价值观教育很好地融入到教学过程中。 3.课后使用“微课”辅助复习 课后，学生需要对所学的知识技能进行复习巩固，我们设计出类似的表格数据让学生进行巩固练习，学生可以再次对“微课”视频进行学习，并进行巩固练习。 “微课”的出现，极大地改变了我们的课堂教学。通过使用微课，我们将原本需要在课堂上完成的教学工作转移到了课前、课后进行，实现了部分课堂的翻转，从而将课堂的时间集中用于学生灵活运用技术解决实际问题能力以及学生情感、态度和价值观的培养，促使学生知识和素养的共同提高，从而大大提高了课堂教学效率。 新技术、新革命、新课堂，科技的发展也带来了教学的变革，作为一线教师唯有紧跟时代的步伐，制作符合时代特征的教学资源，变革传统的教学模式，不断地与时俱进，才能无愧于人类灵魂工程师的称号。 |
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