| 标题 | 新时期背景下中学班主任德育工作开展研究 |
| 范文 | 李娜 陈涛 摘要：新时代下，学校扩大和加强了班主任的职权及职能，相对应的，班主任的责任也逐步提高，对学生的影响力也越来越大。基于此，本文提出几点班主任德育工作的开展策略，旨在强化学生管理，提高德育教育首位意识，树立自身榜样，促进学生的身心健康成长。 关键词：中学班主任;德育;品德修养 中图分类号：G4? 文献标识码：A? 文章编号：（2020）-27-071 引言 班主任是一个班级的灵魂，班主任管理班级水平的高低，对学生的健康成长起着举足轻重的作用。班级内的学生可谓千姿百态，班级内可能出现的问题也是错综复杂，管理工作可谓千头万绪，班主任如何才能够管好一个班级？本文主要从几个方面进行了论述。 一、遵规守纪意识，约束自我 教师理应是学生学习的榜样和楷模，是谦恭礼让、品行端正的化身。但是，随着经济大潮的逐步冲击，有些班主任的纪律意识渐渐淡薄。体罚学生的“畅快淋漓”，有偿家教的“丰厚利润学生家长的“小小意思”;私订资料的“超额利润”逐步冲昏了他们的头脑。有的班主任把学生打伤，有的甚至性侵学生，这些违法犯罪的行为已经引起了社会的广泛关注和强烈不满教育班主任遵纪守法是迫在眉睫的大事。班主任要认真学习法律法规，用法律知识武装自己的头脑，以提升自己的法律素质和修养，培养遵纪守法的观念，增强明辨是非的能力，自觉抵制各种不良行为和违法犯罪行为的诱惑。牢固树立依照法律法规做事的意识班主任和学生交往的机会最多，学生违规违纪的事情时常发生，在处理这些问题时，一定要让相关的法律法规在自己脑子里“过过电”，做到¨三思而后行”。要尊重学生的人格，保护好学生的合法权益，给学生改正错误的机会，不要一棍子打死他们。更不要一时冲动，出现体罚、变相体罚等侵害学生的行为，给学生带来精神和体上的伤害。如果引起了家长的不满和控告，还会给自己带来被动局面。班主任还要树立明确的利益观。俗话说，“君子爱财，取之有道”。教师一定要自觉抵制各种不良利益诱惑。树立大义为先、私利居次的观念，做到个人利益必须服从民族、国家和集体的利益，自觉服从学校工作的大局，摒弃唯利是图、自私自利的不良行为。班主任只有牢固树立了遵纪守法的意识，才能够培养出遵纪守法的好学生。 二、家校沟通，填充管理时间空白 学校、家庭只有充分认识到学生管理，特别是行为习惯的养成是一个双方协调合作，长期坚持不懈努力才能养成的良好习惯，才能有效促进学生养成教育，学校按照冬夏制定的作息时间表要及时反馈至家长层面，家长根据学校时间安排好学生的起居、上学时间，根据家庭住所到学校距离合理选择学生离家上学的时间和合适的交通方式，到校时间和学校规定时间尽可能吻合，不留太多的空余时间，就有可能使家庭管理和学校监管时间上无缝对接，从而消除安全隐患，不给学生留有四处游荡，惹是生非的机会，把安全隐患消灭在萌芽状态。 三、强化语数外所有课程的教学管理 实践证明，学生只有在有学习任务和学习活动时才能保持注意力的集中，认真完成每一节课的教学内容，使学生在完成教学任务的过程中逐渐养成自我约束行为的习惯，有些课程需在规定的教室内进行，如音乐、微机课时，就要求课任教师提前组织学生，在转换教学环境时做到有秩序进入，课结束后有序安静撤离，体育课时室外进行的课程，更加注意各个环节的衔接，从离开教室到操场集合，包括课的各个部分，绝对不能有“放羊式”“圈羊式”的教学，保证学生的所有活动都在教学计划中，从而促进学生自我约東能力，培养学生良好习惯的养成。班干部要根据学校、班级管理要求认真履行职责，管理学生，引导学生做一些积极的休息活动，如利用班级制和购买的体育器材，在操场适当进行游戏和活动，使学生身心在学习之余适度放松，并能有效锻炼心智。 四、注重学生的心理素质教育 平等是沟通心灵的途径，真诚则是开启心扉的钥匙，教师真诚平等地去对待学生，这样学生的情感才能真诚地流露，便于与教师沟通。以朋友的方式去和学生谈心，以一种与学生推心置腹的方式进一步触动学生的情感。通过与学生的谈心，对他们进行心理疏导，努力消除学生的心理障碍，开导学生的思想，卸去他们心中的包袱。即使学生犯了错误，教师也不要急于批评指责，也要通过沟通、谈心、交流来解决问题，预防由于解决问题不妥而给学生造成心理上的障碍。学生从父母的呵护中走到学校，对家庭和父母的依赖、依恋容易导致他们心理上出现一种失落感，他们需要情感上的补偿。班主任必须注意顺应學生的心理要求，像爸爸、妈妈一样用一颗真挚的爱心去关爱学生，真正走到学生之中，了解他们的想法，关心他们的温饱、病痛，当学生感知、体会到教师真诚的关爱时，便会有一种满足感，从而安心学校的生活、学习，接受教师的教海，健康成长。心理学理论告诉我们，随着身心发展日趋成熟，每个学生都会有表现自己的欲望，当表现成功时则会产生由衷的喜悦，并能激发上进的激情。例如有这样一个学生，他原来纪律和学习都较差，但体育活动十分积极。在一次全校性的体操比塞中，他主动担任指挥员，并组织全班认真操练，结果在比赛中班级取得了年级集体总分第一名。此后这个学生在纪律和学习方面都有明显好转。中学毕业后考上高中，参加全国数学竞赛获得了市三等奖。由此可见，人最可贵的是自身的潜在能力的挖掘和发挥。后进生一旦认识了自身的价值就会在以后的学习中迸发出无穷的力量。 结论 总之，班主任德育工作开展中，应该看到学生对班主任的要求，学生对班主任印象好，即使有时班主任的要求过份一点，学生也会带着一种友善的态度，理解的心情去完成;学生对班主任印象不好，即使班主任的要求是低的，也会招来学生的不满。因此，提高班主任影响应该引起我们各方面的高度重视，并加以研究，以改变目前之现状。 参考文献 [1]陆嵘.论团体心理辅导在高职班主任德育工作中的应用[J].才智，2020（17）：214. [2]沈燕.浅谈班主任德育工作——以心困生为例[J].才智，2020（16）：101. [3]徐宝佑.中学班主任基于微信开展互动德育探索[J].科学咨询（科技·管理），2020（06）：140. |
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