| 标题 | 微视频应用于中学语文教学中的SWOT分析 |
| 范文 | 范永文 摘要：信息化时代，先进的教学理念和互联网技术的结合催生了“微视频”这一教学手段被广泛地应用于中学语文课堂教学中。本文借用SWOT分析法，分析微视频这一常用的教学手段，应用在中学语文教学中的优势、劣势、机遇和威胁，为疫情期间微视频在中学语文教学的推广和应用提供的新的思路。 关键词：语文教学;微视频;SWOT分析;信息技术 中图分類号：G4? 文献标识码：A? 文章编号：（2020）-27-034 2018年教育部发布的《教育信息化2.0行动计划》中强调到2022年基本实现“三全两高一大”的发展目标，建成“互联网+教育”大平台，推动从教育专用资源向教育大资源转变。 一、核心概念界定 1、微视频 微视频是指短则30秒，长则不超过20分钟，内容广泛，视频形态多样，可以自创，也可以截取网络片段。比如在中学语文课教学视频制作过程中可以先罗列出核心概念、写15-30秒的文章背景介绍、录制1-3分钟的视频、设计引导学生或探索课后任务、将教学视频与任务上传到网上或者网盘中，供学生下载学习。 2、SWOT分析法 SWOT分析法是基于内外部竞争环境和竞争条件下的态势分析，就是将与研究对象密切相关的各种主要内部优势、劣势和外部机会和威胁等，通过调查列举出来，并依据矩阵形式排列，然后用系统分析的思想，把各种因素相互匹配起来加以分析，从中得出一系列相应的结论，而结论通常带有一定的决策性。 二、 微视频在中学语文教学中的应用 1、在文言文教学中应用 文言文学习在中学教学中占有很大的比重，文言文教学主要分为三个环节：讲解、诵读和习题。动画的设计可以快速的让同学们身临其境，图片的嵌入和字幕的搭配减少的文言文学习的枯燥感，重点字词或者通假字的对比分析通过视听结合的方式让学生快速掌握，50%的同学课后调查显示通过观看微视频能帮助自己非常容易的理解课文。 2、在现代文阅读中的应用 微视频资源与阅读教学的融合可以将阅读中的基础知识的讲解、重难点知识的理解、阅读策略型知识的把握、教材知识的延伸与拓展均可以在视频中体现，提高了教师的教学效率和效果。 3、 在古诗词中的应用 教师制作古诗词微视频，可在视频的第一部分用学过的诗向学生展示诗歌鉴赏的一般方法，学生在初读后先找意向，再分析意向的表层含义和深层含义，然后结合诗歌主旨分析诗人为什么要描绘这一意象，最后指出意象的作用与效果，最终明了诗歌的意境及诗人所寄寓的思想感情或人生哲理。通过这一方法，可以将实践教学与基础教学结合，使教学方法得到有效的提升。 4、在写作教学中的应用 教师制作写作课教学微视频，学生可以自主学习教学内容，下载并观看相关教学视频，明确所学重点和难点，掌握写作知识，并进行思维创作演练，模仿行文导写步骤，课中或课后教师可以根据学生的预习情况和学生的写作水平，制定针对不同学生的个性化作文辅导，大大的提高写作学习效率。 三、 微视频应用于中学语文教学的SWOT分析 （一）优势（Strengths） 1、提高语文课堂教与学的效率 预习是学生有效学习的基础，便于学生对文本的深入理解。在以往的预习中学生们只是简单地抄字词，对课文表达方法思考较少。因此在课前做好课程微视频可以提高预习的效率;同时拓宽了课堂时空，变革了传统的教学形式，让师生共同理解知识点之间的内在联系。 2、转变了师生角色 教师制作微视频供学生自主学习，自行浏览，学生不在是被动的接受知识，而成为知识的建构者，通过反复观看教学视频或者搜索相关的教学资源，学生的角色由“被动接受者”改变成“主动探究者”，还可以参与到教师设计的课堂活动，与老师、同学在互动合作中理解掌握知识。 3、 满足学生个性化需求 初中生个性差异非常大，每个人的学习方式也有所不同。因此在初中教学中我们要秉承“有教无类”的教学理念，不断的钻研与探究教学技巧，胜任学生的个性化学习需求，因此微视频的教学方式恰好满足学生个性化需求，发挥学生主体的作用。 4、有利于教师的信息素养的提升 微视频教学在课堂中应用，不仅激发了学生学习兴趣，还推动了教师自身业务能力的发展。比如在微视频的录制或者剪辑过程中，教师要学会使用录屏软件和视频剪辑软件等相关技能，从而提高了自身的信息化水平。 （二）劣势（Weaknesses） 1、视频制作质量参差不齐 微视频的制作需要教师本身信息素养的提升，如在网络中搜索文字、图片、视频等资料，同时需要进行素材的整理和亲自录课，这些需要掌握一定的知识和技能，如录课软件（Camtasia）等。 2、硬件设施匮乏 信息技术将校园打造成“智慧校园”。我国城乡发展不平衡导致教育发展不平衡，有些小学并不具备多媒体播放设备，为了上好公开课，只是调试设备有时就心力憔悴。 3、缺乏团队合作和统筹规划 进行微视频制作，需要本学科甚至跨学科团队支持。个人和团队配合可以制作整本教材的微视频，由于每一个学科或者每一个年级的构成都比较复杂，因此微视频的制作需要团队合作和统筹规划。 （三）机遇（Opportunities） 顺应国家课改政策。语文教学的改革，就要改变传统的教学模式。语文教师可以利用多媒体技术创设学习情境，营造良好的学习氛围，也可以借用互联网资源，培养学生的创新精神，通过制作课堂教学微视频，降低学生学习的难度。 （四） 威胁（Threats） 1、语微视频制作面临困难与挑战 语文教学面临重构教学设计的挑战。在翻转课堂中语文教师应当对微视频和课堂的设计有一个总体把握，这样才不会出现知识点的交叉重复或者是知识点的缺失，有利于教学的全面开展。 2、学生短时间内难以接受 在中学语文教学中开展微视频教学，需要提升学生的主动学习知识的能力，让学生主动求知，任何学习都是自我学习，任何教育都是自我教育，这种建立在自主基础上的自觉，这个阶段的学生的觉悟不够。 总之，信息化改变着生活和行为方式。教学微视频改变着教学手段和模式，以微视频这种形式的微课、慕课、翻转课堂是未来教育的发展趋势，中学语文教师也应与时俱进、抓住机遇、不断探索，让微视频在实际的语文教学中发挥它应有的价值。 参考文献 [1]陈小霞.微课在中学语文教学中的运用策略探究[J].汉字文化，2020（12）：92-94. [2]张玉.微课在小学语文教学中的应用探究[J].课程教育研究，2020（06）：33. |
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