| 标题 | 初中生物教学中的生命教育渗透 |
| 范文 | 李凤琼 摘要：随着生物教育领域的深入发展，一个颇受关注的新兴课题——生命教育被提出并研究。按照不同的教育目的、教育内容以及方法，对生命教育也有不同的解释与认知，但在生物教学中，生物教育属于一项重要的教育内容，其主要目的是让学生正确认识与理解生命孕育及发展的过程，让学生形成正确的生命观、价值观，最终让学生懂得和学会如何尊重生命、尊重自然、尊重他人，让学生的知识、技能与思想、情感获得全面发展。 关键词：初中生物;生命教育;课堂教学 中图分类号：G4? 文献标识码：A? 文章编号：（2020）-27-036 引言 随着新课程改革的深入推进，初中生物教学目标也从原来的应试教育转变为以提高学生综合素质为主。将生命教育融入初中生物教学，让学生明白每一个生命都是独特的个体，都具有自己独特的意义，借此来培养学生形成正确的价值观。 一、初中生物教学中渗透生命教育的重要性分析 （一）促进学生发展 生物教学以探讨生命的起源与发展规律为基础，因此将生物学教学工作与生命教育有机结合，充分利用学生身边的动物、植物以及人等素材，能引导学生主动探究生命的规律，探索自然奥秘，并在探究与思考过程中形成对自然、对生命的正确认识与深刻感悟。例如，从植物生长中，学生可把握植物发芽、开花、结果、败落这一生命发展的全过程，形成对生命发展规律的正确认知;从人的由来与人类遗传发育中，学生可正确体会到生命的艰辛与伟大，从而能够尊重生命、珍惜生命、正确对待生命。总之，在初中生物教学中渗透生命教育具有重要意义。 （二）促进师生间的有效沟通 通过师生间的有效沟通与交流，学生能更好地了解、掌握知识的本质与内涵，教师也能动态掌握学生学习情况，并根据实际情况适当调整教学策略，帮助学生更好地学习。在传统生物教学模式下，教师多是参照教材，通过口头讲解的方式带领学生学习课堂内容，教学内容相对单调、空洞，课堂气氛不活跃，学生参与度低，师生间互动不足。而在生物课堂中渗透生命教育后，就能将一些较为遥远的生物现象带到具体的生物课堂中，不仅可丰富课堂教学内容，还能让生物课堂变得生动有趣，学生学习兴趣得以调动，从而在一定程度上实现课堂教学以学生为主体的生物教学，学生也能积极主动地参与到教师设置的教学情境中，与教师沟通交流，实现对生物知识的有效探索。 二、生命教育在初中生物教学中的渗透策略 （一）扩充课本内容，促进生命教育的有机渗透 教材是学生学习生物知识、探究生命奥秘的重要基础，当前初中生物教材中也有许多模块涉及对生命的理解与探究，初中生物教师要能充分发挥个人能力，深入挖掘教材中的这些教育点，并能结合实际情况，有效利用生活中的教育素材，实现对课本内容的有效扩充，从而引导学生更好地探究生命的奥秘，发現生命之美。同时，现阶段课堂仍旧是初中学生学习生物知识的主要途径，初中生物教学活动要想促进生命教育的有机渗透，就必须从根本出发，结合时代特征，根据学生具体学习情况与学习需求，对生物教材内容进行扩充。在教材中加入一些有关生命教育相关内容，通过对教材的改变与完善，促使学生对生物知识的广泛了解，让学生树立起正确的生命观念，形成正确认识生命、保护生命的意识。 （二）优化课堂设计，提高生命教育质量 现阶段，课堂仍是学生接受生物教育、生命教育的主要阵地，因此，要想促进生命教育在课堂教育中的有机渗透，初中生物教师就必须立足实际学情，结合具体教学内容，对原有教学环节、教学过程进行优化完善，通过精巧有趣的教学环节，充分激发学生学习生物知识的兴趣，调动学生主观能动性，让学生积极主动地参与学习活动，从而促进学习效率的有效提高。据调查发现，当前初中生物教学中生命教育还相对缺失，学生对这一环节接受度不高，若教师未能做好课堂设计，在教学过程中将相关生命教育内容与任务强加进去，可能会引起学生抵触心理，使学生错误地认为教师有意加重他们的学业，给学生带来心理负担。 为此初中生物教师应当结合具体教学内容，设计课堂教学环节，实现生命教育知识的有机融入，实现从生物教学到生命教育的自然过渡。具体而言，在日常教学过程中，教师要对教学内容进行适当加工，对课堂教学环节进行适当改善，以此形成以学生为核心的，以生命教育为主题的初中生物课堂。 如在引导学生学习“生物圈中的绿色植物这一课时，教师就可以根据实际情况，将教材所讲内容，诸如植物的类型、植物的生长过程、植物作用等相关知识与“生命教育”主题有机融合，让学生感受到植物的生命力，并初步形成正确的生命观念，养成保护花草树木、动物植物的好习惯。 （三）教师要增强自身的生命教育意识 教师是学生在学校的主要管理者，是一切教学活动的主要实施者，教师的能力素质、意识观念将对学生思想、能力、观念的形成与发展产生重要影响。因此，在推进初中生物教学与生命教育有机融合的过程中，教师需不断加强自身学习，树立正确地对待生命的态度，同时增强自身生命教育意识，在日常教学过程中能有意识、有目的、有针对性地渗透生命教育相关知识，为学生传输正确的生命理念与生命态度，促进学生全面发展。另外，教师还需不断锻炼，提升自身教学能力，确保能在日常教学过程中合理、充分地利用一切有效的教育资源，如利用多媒体为学生播放相关影像视频，在讲到一些生物知识时能自然带入有关生命的相关知识、感悟等，有效促进生命教育在生物课堂中的有机渗透。 结论 综上所述，在新课改背景下，初中生物教学需有效渗透生命教育，让学生理解生命、尊重生命，使学生树立起正确的思想价值观念。初中生物教师需立足实际学情，结合生物教学、生命教育具体要求，充分挖掘、开发教学资源、创新教学形式，积极开展有关生命教育的实践活动、讲座等，促进生命教育在初中生物教学中的有机渗透。 参考文献 [1]邱景法.初中生物课堂教学生活化的分析[J].读与写（教育教学刊），2013，10（02）：168+216. [2]张琼花.初中生物学科课堂教学活动化初探[J].科技视界，2012（21）：115一116+136. [3]张永福.浅谈多媒体课件在初中生物教学中的作用[J].中国校外教育，2012（13）：113. |
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