标题 | 高中生英语自主学习习惯和能力的培养探究 |
范文 | 许红硕 【摘 要】 为了适应高中新课程教学改革的需要,本文通过分析英语学习活动的层次、英语自主学习的指导思想和原则,说明培养中学生英语自主学习能力的重要性和必要性,并对英语自主学习能力的培养策略作了粗浅的探索。 【关键词】 高中生 自主学习 习惯 能力 在英语教学中,学生能否自主学习(Self-Regulated Learning),是否具有自主学习的习惯和能力,是决定他们能否在今后激烈的竞争中取胜的关键。作为英语教师,我们要教给学生知识,更要培养学生自主学习英语的习惯和能力。 1. 培养学生自主学习的意识 自主学习是指学习者在教师的指导下,对自己正在进行的学习活动进行主动、积极、自觉地计划、监控、评价、调整的过程。在高中英语教学中,教师首先要培养学生自主学习的意识,帮助学生转变学习的动机,让学生由“要我学”变成“我要学”,这是提高学生英语学习成绩进而提升他们的学习能力的关键。一个缺乏自主学习意识的学生,在学习的过程中很难主宰自己的学习。所以,教师在英语教学中唤醒学生自主学习的意识,是培养学生自主学习英语的习惯和能力的前提。 2. 创设良好的英语课堂教学氛围,充分利用好各种教学资源,为学生自主学习营造环境 创设良好的英语教学环境,有助于激发学生学习英语的兴趣。在课堂教学中,教师要改变过去重结果轻过程的做法,要充当好学生学习的组织者、指导者、促进者和合作者,正如语言学家亚力山大所言:“A teacher is just a facilitator. Teachers cannot teach anybody anything. The student is not an empty glass that will be filled with liquid , with knowledge and with wisdom .The teacher can only facilitate, make it possible to motivate students .”引领学生进行探究学习,把英语知识的学习贯穿到各种课堂活动中,利用各种教学资源,为学生的自主学习提供充足的时间。通过让学生自主学习、同桌交流、小组合作、组组合作、全班交流等途径,创设浓厚的英语课堂学习的氛围,激发并维持每个学生学习英语的兴趣。如我在教学高中英语选修六Module Six中关于“音乐”这一话题的Reading Practice 时,就充分利用了各种教学资源,再结合欣赏式教学和任务型教学,让学生在音乐的殿堂里享受了英语学习的快乐。首先,我选用了女子十二乐坊的《茉莉花》的表演作为引入,满足了让学生的视觉和听觉要求;然后设问:“Do you know who these beautiful girls are?”引导学生寻找女子十二乐坊的英文名,满足了学生的好奇心;其次,因为学生兴趣正浓,急于想了解女子十二乐坊的相关的信息,我又根据文章的内容,连续设置了几个由浅入深的问题,让学生采用合作和探究的方式来解决,进而引导学生一步步进入教学任务中。学生在整堂课的学习中都兴致勃勃,积极找学生、教师进行交流,甚至下课铃声响了也不罢休。 3. 构建宽松、民主、和谐的师生关系,搭建与学生有效沟通的平台,提高学生自主学习、自我构建的能力 沟通是人际交往的基本形式。叶澜教授认为:“教育源于人类的交往活动。” “教学—这是交往的特殊变体。”因此,教学中的沟通是一种特殊的社会现象。在某种意义上,教学的本质就是一系列的沟通。新课程就是以师生之间、生生之间的沟通为基础,没有沟通就没有课堂中的主体,没有沟通就没有教学,没有沟通就没有学生的发展。因此,教师必须以“平等中的首席”的姿态,从注重教导注重学,改变学生被动学习的局面,唤醒学生的自我意识,培育自我精神,挖掘自我发现的潜力,提高他们自我构建、自主学习的能力。《高中英语课程标准》要求教师“努力营造宽松、民主、和谐的教学氛围”。在高中英语教学中,教师要特别关注每一个学生的学习愿望和能力,对学生平等相待,尊重每一个学生,尤其要关注性格内向或学习有困难的学生,倾听他们的心声,了解他们的学习状态,积极鼓励他们在学习中努力尝试。 4. 培养学生养成良好的英语学习习惯 培养学生养成良好的英语学习习惯,应该从以下几个方面入手:(1)养成按计划学习的习惯。学习有计划可以确保学生不浪费时间,了解学习进度,弄清楚学习的轻重,增强学习成就感,有助于学生变得更加自信。(2) 培养学生养成良好的预习和复习的习惯。预习是提高课堂效率的重要一环,可以帮助学生初步了解教材内容,以便在上课时对教师教的内容有准备。而复习既能巩固知识,达到“温故而知新”的效果,又能增强学生学习的兴趣和信心。(3) 培养学生养成认真听课、勤记笔记的习惯。听课是学习的中心环节。学生要学会学习,就必须要学会听课。同时,还要学会记笔记,以便课后帮助学生巩固所学知识。 总之,“冰冻三尺,非一日之寒”。学生自主学习习惯和能力的培养不是一朝一夕就能完成的。作为教师,我们只有不停地“播种子”,只有让每个学生在内心深处产生养成良好学习习惯的愿望,并将这种内心的渴望变成行动,主动配合教师,养成自主学习的习惯,才会使他们的自主学习能力得到提升,在迈向理想的旅途中顺利前行,进而成为幸福生活的创造者和美好生活的建设者。 庞维国. 自主学习理论的探索[J]. 华东师范大学学报, 2010(07). |
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