| 标题 | 谈初中数学教学中如何培养学生的数学思维能力 |
| 范文 | 任丽萍 摘要：数学教学需要遵循一定的认知规律。在初中阶段，教师需要活跃学生的数学思维，促使学生的思维在广度、深度以及活跃性上得到提升，这符合素质教育的教学目标。学生良好的数学思维为数学知识的运用奠定了基础，促使其利用理论性的数学知识对现实生活中的问题进行有效解决。基于此，文章对在教学过程中培养初中生数学思维的方法进行了探索与分析。 关键词：初中数学教学;数学思维;培养 中图分类号：G4? 文献标识码：A? 文章编号：（2020）-27-042 引言 数学学科的应用性比较强，数学教学也是素质教育的关键内容，因此初中数学教师需要将培养学生的数学思维能力作为重要的教学任务。数学学科的课程标准明确初中阶段培养学生数学思维的重要意义，促使学生在课堂上能够充分发挥自己的想象力及创新力，学生的思维能力得以有效提升。学生数学思维的养成对于提升学习效果有所帮助，能够助力学生未来的成长，符合社会发展的需求。 一、数学思维能力培养的意义 数学思维指的是将数学知识呈现在学生面前，学生主动思考这些知识，将其转化为自己的知识，在实践问题中运用这些知识。数学思维将思维的概念细化到数学的范畴内，在数学思维的帮助下，学生能够对数学知识中的逻辑关系进行梳理，并在解决实际问题时运用这些逻辑关系。初中数学知识经过小学数学的铺垫，比小学数学思维的复杂性更高。对更加深奥的数学世界进行探索，从而在脑海中形成数学知识体系，这为学生熟练运用已经学到的数学知识奠定了坚实基础。对学生而言，初中是培养数学思维能力的最佳阶段，初中生的思维架构以及认知能力逐渐形成，个性逐渐发展，这些都是学生价值观培养的坚实基础。在初中数学课堂中，教师对学生的数学思维能力进行培养有助于学生在现实生活中运用学到的数学知识，良好的数学思维能力也能促使学生对社会事物进行理性分析，做出正确的判断，逐渐树立起健康积极的人生观和价值观，使学生各方面的能力得以快速发展。新的时代背景下，学校更注重对学生核心素养及关键能力的培养和提升，然而在现实的教学过程中，教师无法有效落实学生能力的培养工作，依然沿用传统的教育模式。 二、培养初中生数学思维的策略 1.创造性地处理教材 教师在备课时，要以教材作为蓝本，创造性的进行整合，才能达到预期的目的。如在七年级数学上册“直线、射线、线段”一课的教学中，一般都是教者先画，再介绍其表示方法及其直线的性质，随后围绕知识点进行训练。而在一次同课异构中，一位老师别出心裁的教学设计，则一下子引起我的兴趣。她是这样导入的，上课一开始就让学生画出直线、射线、线段，并叫了四个学生在黑板上画，当时我有点纳闷，可是学生基于小学对此有所了解，都画出来了。然后教者启发学生，谁会表示直线、射线和线段呢？这时，学生激情高涨，纷纷举手，随后四位学生在黑板上做了展示，基于学生提前做了预习，基本上能准确的表示，但还存在点滴的问题和疑惑。此时，教师不失时机的抓住学生困惑和疑惑，进行释疑和解答，扫清了学生的思维误区。这样的设计先让学生尝试，再做点拨，活跃了学生的思维，使学生能够充分的发表自己的见解，既尊重了学生的已有知识经验，还能全面的了解学生的认知规律，教师也能很好的把握教学的起点，更能有的放矢的进行接下去的数学探究活动。 2充分了解学生，培养学生兴趣 学生都是好奇的，学生渴望了解未知的东西，如果这个未知的东西恰好是他们感兴趣的，又恰好了解还能提高成绩，我想，是不会有学生拒绝学习数学的。所以，在教学中多与学生沟通，充分了解学生，根据学生诉求采用合适的教学方式，提高学生的积极性是教师最需要做的事。数学是有趣的，这点毋庸置疑，要想让数学课堂有趣，教师可以将理论与生活实际联系在一起，提高学生的学习兴趣。据了解，大部分学生都喜欢学习对自己有用的，对生活有用的知识。课堂举例就是很好的选择，不仅让学生学习到了知识更将理论变成实际，引发学生对所学内容的思考，从而培养学生得变通思维。 3.重视学生的参与程度及思维培养 学生是教学的主体，任由老师在讲桌上讲的天花乱坠，只要学生两耳一闭，教学也是没有效果的。教师要从学生的角度判定教学效果，积极引导学生参与课堂。引导学生参与课堂需要培养学生的学习兴趣，在之前就说过，课堂上教师可以现实举例提高学生的学习兴趣，除此之外，教师在课堂上还可以通过提问的方式帮助学生参与课堂。提问不仅可以帮助教师快速了解学生的学习情况，也能考验学生的应变思维能力，达到对学生的锻炼。比如，判定三角形全等时，教师可以通过反向提问锻炼学生的逆向思维能力，帮助学生加深对全等三角形的理解。 4.培養学生善于发问的习惯 在对数学知识进行学习时，教师有必要引导学生站在客观实际的角度，按照事物发展的规律对数学知识进行深入思考，避免思维出现主观性以及片面性。为了更好地锻炼学生的数学思维能力，教师需要采取有效的教学方法，引导学生善于发问就是一种提升学生思维活跃度的有效途径，有助于教师快速高效地完成既定的教学目标。为了充分激发学生善于提问的潜质，教师可以首先对学生学习的心理及规律进行分析，精心设计教学情境，做到层层铺垫，有理有据，层层深入，使学生由简单的问题引申到潜在的数学知识，逐渐升华为对复杂问题的解答，有效地完成数学学习任务。在数学课堂上，学生善于发问习惯的养成有助于学生的学习从被动变为主动，在课堂上表现出更高的参与度，充分发挥自己的主体作用，主动思考数学知识，这有助于学生数学思维的养成。 结语 在初中教学中培养学生的数学思维能力首先要提高学生对数学学习的兴趣，联系实际举例是目前比较好的教学方式，数学终归是要服务于生活的，举例是对学生最好的思维锻炼。此外，课堂提问也是十分有用的锻炼数学思维的方式。在初中数学教学中，有很多可取的教学途径，但都需要教师改变理念，与时俱进，创新教学。 参考文献 [1]陈春凤.初中数学教学中如何培养学生的数学思维能力[J].中华少年，2015（10）：45-46. [2]盛保和.浅议初中数学教学中如何培养学生的数学思维能力[J].教育教学论坛，2013（6）：96-97. |
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