| 标题 | 小学生思想品德在新时代的培养 |
| 范文 | 毕薛平 摘要：众所周知，小学阶段是学生思想品德塑造能力最强的时期，只要抓住了小学这个最关键时期，就能够促进学生的思想品德建设。小学阶段思想品德的培养对于学生的长久发展来说，是具有极为重要的意义，所以小学教师要运用故事化和实践化的教学方法，使得思想品德课程充满乐趣，同时还要利用榜样力量和家校合作模式，共同促进学生的思想品德建设。 关键词：小学思想品德;实践与思考;教学方法 中图分类号：G4? 文献标识码：A? 文章编号：（2020）-28-396 引言 在小学阶段，培养学生的思想道德能够为学生的长久发展奠定坚实的基础。在教学过程中，教师要结合自身原有的专业素养，促进学生道德品质的建设，提高学生的思想品质，不仅仅将思想品德当做一门学科来开展，更应该将思想品质看作是一门培养学生终身品质的教学。 一、应用故事促进学生思想品德培养 众所周知，小学阶段的学生对故事具有较强的兴趣，让思想品德的教学内容以及思想品德的建设融入到故事当中，能够促进学生思想品德的建设。真实的故事对于学生的学习成长来说是具有一定的说服力的，运用真实的故事，可以增加教学的可信度，同时运用讲故事的方法，也可以摒弃教师在课堂中的说教形式，增加了课堂开展的多样性，能够全面提高学生的学习兴趣。 例如，在学习部编版六年级第2单元《人类的家园》这一章节的内容时，教师为了促进学生对大自然的了解，加强自身的环保意识，就可以运用故事的形式，让学生切身体会到保护自然的重要性。教师可以运用真实性的故事，促进学生的思想品质的提高，唤醒学生的环保意识。教师可以给学生观看一些生活中处处存在的现象，如垃圾焚烧厂、污染严重的河道，到处被垃圾侵占的街道等等。随后教师可以运用生动形象的故事，向学生讲述在环境污染严重地区人们的生活方式，通过这样的形式可以促进学生的环保意识，引导学生保护环境。 同时，教师可以运用多媒体的形式给学生播放关于环境污染的故事型纪录片，在纪录片中展现在由于环境污染所导致的种种危害。通过这样形式，学生就能够深深意识到环境污染的问题，从而促进学生的环保意识，使得学生能够保护环境，珍爱我们共同生活的家园。由此，不但可以让学生了解课本内容，同时还可以促进学生道德品质的建设。 二、通过实践促进学生思想品德培养 为了建设学生的思想道德品质，教师可以在课堂中充分融入实践的形式。小学阶段的学生具有活泼好动的性格，他们往往对新奇的事物充满了好奇心，因此，在开展课堂教学的过程中，充分利用实践的形式，可以加强学生的动手能力，促进学生良好的道德品德建设，同时，运用实践的形式也可以加强学生的体验。 例如，在学习部编版六年级下册第3单元《同在一片蓝天下》这一章节的内容时，教师为了促进学生对祖国大好河山的热爱之情，促进学生的爱国情怀，就可以运用实践的形式带领学生到课外去，参观祖国的大好河山、游览名胜古迹，甚至或者可以带领学生到历史博物馆去了解人类发展的进程，了解历史先辈的奉献和牺牲。通过参观、游览、走访等实践形式，学生能够在游览的过程中不断加强对历史的了解，从而促进了学生对祖国的热爱之情，全面提升了学生的道德品质。 三、充分利用榜样的力量 根据研究表明，小学阶段的学生具有很强的模仿性，他们往往会根据身边事物的改变而改变，他们也很容易对其进行模仿。教师为了培养学生的道德品质，就要发挥为人师表的作用，给学生做出榜样，让学生根据对教师的模仿从而不断的建设良好的思想道德，促进学生的成长。教师在培养学生思想品质的过程中不能仅仅将教学形式停留在口头上，更应该以实际行动作出表率，促进学生思想道德方面的建設，只有运用以身作则的形式，才能够强化学生内心，从而内化于心，外化于形。 例如，为了加强学生的时间观念，教师首先就要在课堂中做到守时，一个恪守时间观念的教师，才能将出一批恪守时间观念的学生。又或者，教师为了培养学生不乱扔垃圾的好习惯，就可以自己先主动打扫教室，每当学生想要乱丢垃圾时，就能想到教室是老师辛辛苦苦打扫的，从而激发学生对他人劳动成果的珍惜，及时地制止了学生乱丢垃圾的习惯，促进了学生良好品质的养成。 四、充分利用家教合作模式 对于学生的教育，不仅仅停留在学校方面，更应该通过家校合作的形式，从家庭教育和校园教育两方面共同促进学生的思想道德建设，培养学生良好的思想道德。在校园中与学生接触最多的人物是教师，在家庭中与学生接触最多的人物是家长，因此家长和教师要联起手来，共同促进学生的成长。要充分利用家校合作的模式，加强学校和家庭之间的沟通，进行及时信息反馈，使得家长能够了解学生在学校的行为和动态，同时教师能够了解学生在家庭中的状况。通过双方面的交流与信息反馈，帮助家长和教师对学生的教学方法进行不断的调整，从而找到最适合学生思想道德建设的教学形式。通过家校合作的形式，能够双管齐下共同促进学生思想道德建设。 五、总结 对于小学阶段的学生来说，培养良好的品德是学生成长必不可少的一个环节，因此，广大教师要通过故事化实践的形式，促进学生良好品德的建设，同时还要用以身作则和家教合作的形式促进学生良好道德品质的培养，为学生创设一个良好的氛围环境。 参考文献 [1]刘雄.利用思想品德教育培养小学生的问题意识[J].汉字文化，2019（15）：187-188. [2]郑淑敏.小学生思想品德的培养[J].华夏教师，2017（20）：26-28. |
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