| 标题 | 基于高效课堂的初中英语读写结合教学探究 |
| 范文 | 黎焯 摘要：基于高效课堂的初中英语读写结合教学探究，对于初中英语的教学来说具有非常重要的意义。英語不同于其他的学科，英语归根结底是一门语言，我们学习英语将来是要用英语进行交流的。只要涉及交流，那就一定离不开“读”和“写”，通过读和写结合起来进行教学，能够大大提高英语课堂的教学效率。基于此，本文章对基于高效课堂的初中英语读写结合教学探究，以供相关从业人员参考。 关键词：高效课堂;初中英语;读写结合;教学探究 中图分类号：G4?文献标识码：A?文章编号：（2020）-29-171 引言 随着新课程改革的不断深入，初中英语作文课堂教学也有了更高的要求。和过去英语作文教学相比，新课程更加注重培养学生的阅读能力和写作能力。如果采用传统的教学方法展开作文课堂教学，根本无法有效地完成新课程改革所提出的教学目标。所以，教师在开展作文教学的过程中，要改变传统的教学理念，积极地将读写进行有效结合，实现初中英语作文课堂新的突破和发展，从而提高初中英语作文教学的质量。 一、读写结合教学模式的意义 在初中英语学习阶段，学生在阅读文章时， 教师要起主导作用，要对学生进行读写结合的训练，要让学生做到“以读促写，以写引读”。教师应该积极主动地为学生提供阅读和写作的平台，将阅读和写作二者有效地结合。同时，要认真观察学生的实际情况，对不同知识水平、不同特点的学生，采用不同阅读模式来有针对性地激发学生兴趣。在阅读文章时，学生必须达到一定的阅读量，从而使其通过阅读为写作打好基础。教师应引导学生充分利用较好的，丰富的阅读材料让其写作素材得到积累，让学生在学习中不断成长，获得成就感，这对于激发学生的学习兴趣起到积极作用。 二、初中英语读写结合教学探究 （一）通过大量的阅读，积累写作的素材 对于英语写作来说，积累素材是非常重要的。很多学生在写作文的时候会感觉到无话可说就是因为素材积累得不够，可见素材积累的多少往往能够影响到一篇作文写作的优劣。一个积累素材很好的办法就是大量阅读，通过大量阅读，学生们能够了解到一些非常地道的表达方式，并且把它们记录下来，然后写作文的时候就可信手拈来了。 （二）在阅读的基础上开展写作训练 在初中作文写作训练中，教师要能够引导学生合理选择素材，选择恰当的表达方式，并且注意谋篇布局，将文章中心思想准确展现出来。身为初中英语教师，要积极引导学生通过阅读，学习文章中的写作方法，实现阅读和写作的有效结合。比如在开展部编版初中作文“新闻写作”这一课堂教学的时候，老师先口述一则新闻，让学生对这则新闻进行自主创作，然后通过讲解新闻写作要求，阅读优秀新闻，再让学生在原有创作的基础上加以修改。对于那些优秀的作品，老师要给予一定的表扬，从而在其他学生当中树立起学习的榜样，让学生能够真切地感受到阅读的重要性。通过这样的教学方式，能够有效地将读写进行有效结合，从而提高学生的语言表达能力和写作能力。 （三）善用读后感，一步一步提升能力 英语教学中，读后感写作是必不可少的，在学生每阅读一篇文章之后，可以书面的形式将情感上及心理上发生的一些变化展现出来。读后感写作能够促使学生在一定程度上明确情感上的所思所想，教师应适当进行指导。在教学中，教师可通过提前备课了解到文章中的重点句子，以及优美的诗词，让学生进行分角色朗读文章，也可以让学生通过阅读其整篇文章，来着重分析并进行读后感写作，教师可指导学生在全面理解并感悟文章的基础上，把生活实践和文章的中心思想有机结合呈现在读后感中。 （四）让“读写结合”提升表达技巧 理解内容、体验情感是学生理解作者“写什么”，而揣摩表达顺序、领悟文章表达是学生学习和借鉴作者“怎么写”。通过“写什么”和“怎么写”可以有效推进学生自主学习能力的养成，帮助学生经历自己的体验、感悟、思考而有所得。初中中高年级的学生正是写作打基础的关键时期，在这一时期，教师就要更加注重指导学生提高写作水平，让学生在大量阅读后，进行有效的“内化练笔”，学会使用一些常见的写作的表达顺序和比喻、拟人、排比等修辞表达手法。然后，再结合教材内容进行仿写、改写等小练笔锻炼，以此来进一步培养学生的语言表达能力与表现技巧。 结束语 对于初中阶段学习英语的学生们来说，“读”和“写”可以说是非常重要的两大部分。也就是说只要是学习英语，那么就必然离不开对于这两个部分的学习，读与写结合起来，教学能够产生更好的教学效果。因此初中英语教师可以将以上提到的几个读与写结合的教学方法运用到英语课堂的教学中去，这样有助于提高学生们的英语综合能力，而且对他们英语成绩的提升也有很大的帮助。 参考文献 [1]杨颖.核心素养下的初中英语学科读写结合教学探讨[J].中国校外教育，2019（35）：90-91. [2]张敏.简析初中英语读写结合模式如何促进有效写作教学[J].中国校外教育，2019（35）：93+95. [3]陈梅芳.初中英语读写结合教学有效性提升策略[J].教书育人，2019（19）：42. |
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