| 标题 | 生活化情境与初中道德与法治教学的有机融合 |
| 范文 | 谭雯月 摘要：在新课标教育革新的背景下，生活化情境与初中道德与法治课程间的有机结合愈发受到人们关注，如何通过生活化情境的应用，最大程度上弥补以往初中道德与法治教学中存在的不足就成为了当下初中道德与法治教育中迫切需要解决的问题。基于此，本文将进行相应的阐述、研究，希望能为后续课程的开展提供帮助。 关键词：生活化;初中;道德与法治 中图分类号：G4? 文献标识码：A? 文章编号：（2020）-28-119 生活化情境教学作为近几年我国教育中新出现的教学模式，在学科教学中合理的应用生活化模式一方面能够确保学科教育的有效性，另一方面，也能够在一定程度上将核心素养教育的思维渗透到实际教学中去，由此，在这一生活化情境应用的背景下，如何将生活化情境切实的融入到初中学科教育中去也一直是备受人们关注的焦点问题。 一、生活化情境与初中道德与法治教学融合的意义 初中道德与法治作为与学生生活、成长息息相关的学科之一，正确的初中道德与法治教育能够为学生们带去知识的同时培养学生成长为一个更好的人，尤其是对于正处于初中阶段思想、行为波动比较大的学生而言，恰当的初中道德与法治教学也能够帮助学生突破成长的“困境”，进而促使其正面成长所带来的压力，同时逐步养成正确的思想、行为观念，为其后续步入社会奠定基础。在这一教育背景下，如何凸显初中道德与法治与生活间的联系就成为了当下初中道德与法治教育的重点，越来越多的教师意识到如果想要实现初中道德与法治教学的目标，就势必需要将这一课程回归到生活中去，由此，生活化情境与初中道德与法治教学间的有机结合，就成为了未来初中开展道德与法治教学的必然方向。 二、生活化情境与初中道德与法治教学融合的路径 （一）着眼生活，激发学生学习兴致 纵观以往初中道德与法治教学，可以发现造成以往这一学科教学效果不佳的主要因素就源于学生对于初中道德与法治学科学习兴致不高导致的，所以，在后续生活化情境与初中道德与法治教学有机融合的环节，教师们首先就应从学生们的生活出发，了解初中学生的兴趣点，从其兴趣点入手激发学生们参与课程学习的兴趣，以此确保生活化情境与初中道德与法治融合的效果。比如，在进行统编版九年级道德与法治“和谐与梦想”课程中“中华一家亲”教学环节，教师就可以结合新冠肺炎疫情爆发以来中华民族团结、奋进共克时艰的生活故事引导学生对“中華一家亲”课程进行理解和思考，激发学生参与课堂学习的兴趣，同时为后续更深入的生活情境与初中道德与法治融合奠定基础。 （二）组织活动，强化学生课堂参与 在提升学生初中道德与法治学习兴致的基础上，教师也应结合学生们对于初中道德与法治知识的掌控程度，组织多样化的生活化初中道德与法治活动，让学生们在初中道德与法治课堂学习到的知识应用到生活中去，实现课堂与生活间的有效连通，进而凸显生活化情境与初中道德与法治教学间的有效融合。比如，在进行九年级统编版初中道德与法治“改革与创新”单元教学环节，教师可以结合这一单元“感受经济改革”和“创新驱动发展”的教育目标，让学生们按照不同的小组划分展开有关“中国巨变70年”的主题调研活动，一方面，引导学生回归到生活中去，感受中国这70余年的发展、变化，以此强化学生对于创新、革新精神的理解，为其后续在生活、工作中践行创新精神奠定夯实的基础;另一方面，通过这一模式的应用也能在一定程度上凸显学生在课堂上的主体地位，从而确保课程开展的针对性，提升原有初中道德与法治教学的效果。 （三）反思生活，培育学生核心素养 在上述生活化情境与初中道德与法治有机融合的基础上，教师们也应引导学生对生活中的初中道德与法治内容展开进一步的思考，汲取学科教学中能够实现对学生核心素养培育的内容，进而凸显生活化情境对于初中道德与法治教育的促进作用，同时推动初中道德与法治教育的改革。比如，在进行初中道德与法治“少年的征程”课程生活化情境的融合环节，教师们应在课堂教学的基础上，让学生们从这一课程内涵入手，通过为学生播放各种“年少有为”案例（例如，小萝卜头、少年毛泽东等）的方式，使其在观看视频的基础上感受到其自身作为“社会主义接班人”的重要职责，从而确保学生在后续的学习、工作中能够按照“接班人”的思维要求、督促自己，实现在初中道德与法治学科教学中对学生核心素养的教育，凸显生活化情景与初中道德与法治有机融合的意义所在。 结语 综上所述，随着生活化情境与初中道德与法治教学之间融合程度的攀升，在实际初中道德与法治教学中贴合学生主体对于教育的需求，针对性的展开多样化、生活化的初中道德与法治教学模式已经成为了未来初中道德与法治发展的必然方向，所以，本文针对上述问题进行阐述、研究，希望能够对后续初中道德与法治课程的开展予以帮助。 参考文献 [1]游丽金.初中道德与法治多元化教学策略[J].西部素质教育，2020，6（10）：57-58. [2]刘贵敏.初中道德与法治生活化思维教学策略探究[J].课程教育研究，2020（19）：65. |
| 随便看 |
|
科学优质学术资源、百科知识分享平台，免费提供知识科普、生活经验分享、中外学术论文、各类范文、学术文献、教学资料、学术期刊、会议、报纸、杂志、工具书等各类资源检索、在线阅读和软件app下载服务。