| 标题 | 优化小学数学教学有效性的策略研究 |
| 范文 | 陈丹 摘要：数学是一门逻辑性较强、较为抽象的学科，如何提高教学质量，则是该阶段教师重点考虑的问题。教学中教师需要和学生共同进步，提高自身的专业素质，对传统教学方式进行不断优化创新，从而提高小学数学教学的有效性，为学生未来学习和发展奠定良好的基础。 关键词：小学数学;课堂教学;有效性 中图分类号：G4 ?文献标识码：A ?文章编号：（2020）-33-183 前言 在新课改背景下，小学数学教师要不断优化课堂教学策略，调动学生学习的主观能动性。教师在教学中应结合学科特点和学生兴趣，丰富课堂教学内容，不断提高学生们的数学知识水平，挖掘学生的学习潜力，促进学生综合全面发展，提高了数学课堂教学的有效性[1]。本文重点针对如何优化小学数学教学有效性展开分析，具体策略如下： 一、数学教学准备策略 （一）挖掘数学教材，保证备课的可行性 新课改中提出，要求教师在课堂教学中，应以培养学生的综合素质和学习能力为重点，提高学生们的学科素养水平。因此，小学数学教师为了有效完成该教学目标，需要对教材内容进行深度挖掘，最大限度地发挥教材优势，结合实际课堂教学情况，制定合理的备课教学方案。在备课中教师应学会与教材对话，使其教材内容生动化的融入课堂教学中。 （二）落实三维目标，确保备课具有导向性 在数学课堂教学过程中，教师也要保障三维目标的有效落实，对学生数学学科素养进行培养。作为一种新型的教育名词，三维目标是指知识的学习技巧和方法、学生的情感态度和价值观念。在进行备课时，数学教师需要贯彻落实三维目标，确保备课的导向性，开展高效课堂教学。作为一个需要长期实施的教学过程，教师要通过整合教学资源与自身品格魅力的方式，有效引导学生，同时也要全面地树立学生的三维目标，让学生在学习中体验到数学知识点内容的魅力[2]。 二、优化数学教学实施策略 （一）运用多媒体辅助教学巧设学习情境，培养学生数学学习兴趣 小学数学课堂教学，教师为了提高课堂教学质量，实现课堂教学目标，可以通过情境教学法，引导学生通过生活化情境，理解课堂教学重点内容，培养学生数学学习兴趣，丰富课堂教学体验。让课堂教学更具有趣味性和有效性，促进学生综合素质的提升和发展。而多媒体作为辅助性教学工具，可为课堂教学创新提供保障，同时也让课堂更具有趣味性，活跃了课堂学习氛围。并且，通过生动形象的展示形式，创设出不同的趣味情境，可吸引学生课堂听课的注意力，是提高课堂有效性的重要教学策略。 例如：在学习人教版五年级《位置》这一单元时，教师便可以运用多媒体教学，结合生活实际巧设课堂教学情境。比如：学生们假期经常去电影院看电影，那要怎么通过电影票找到自己的座位呢？通过创设生活化教学情境，引导学生学习教材内容。当学生对情境问题进行思考后，学生们会回答：“可以按照几排几座找到自己的位置。”。这时教师便可以表扬学生，说：“这位同学回答非常正确，我们可以通过几排几座来找到自己的位置，那么在数学中我们要如何表示物体的位置呢，这就是本节课的学习内容。”。通过情境引导，可以让学生快速理解本节课的知识内容，让课堂教学更加有效。 （二）建立民主和谐的师生关系，营造良好的学习气氛 在数学教学过程中，教师要明确教书育人和以人为本的教学理念，在课堂中提高师生之间的互动关系，教师要尊重学生的主体地位，和学生相互沟通交流，激发学生的兴趣感，提高学生学习效果，完成课堂教学目标。对以往的教学现状进行分析，传统教学方式，学生大多是被动学习知识内容的过程，导致学生效果并不理想。而平等、民主师生关系的建立，可以避免传统教学中存在的问题，缩短学生与教师之间的距離感，学生愿意向教师提问，教师能够更加了解学生学习状态，不断完善教学策略，提高课堂的教学效果。 例如：在学习人教版五年级上册《简易方程》时，教师要让课堂教学互动更加丰富多样，应建立平等和谐的师生关系。比如：在开展运用字母表示运算定律的课堂教学活动中，教师可以通过例子展示对学生进行引导，同时参与到学生自主探究思考的过程中，启发学生思路，和学生共同完成推导过程，让学生感受到教师的平易近人，更加愿意和教师进行交流互动，实现课堂教学有效性的提升。 （三）关注学生学习心理，培养良好学习风气 教师不仅需要在课堂教学中，引导学生掌握数学知识内容，同时也要关注学生的心理教育，培养学生良好学习风气，对学生学习潜能进行激发。让学生轻松愉悦的遨游在数学海洋中，培养学生对数学知识点的兴趣感，调动学生学习的积极性和自主性。让趣味性数学知识内容，激发学生们的求知欲望和探索欲望。通过教师的悉心引导，完成对学生知识水平的提升和学科素养的提高。为学生树立正确的学习观念，让学生养成良好的学习行为习惯，促进学生健康学习和发展。 例如：在开展人教版五年级下册《图形的运动》课堂教学时，教师通过生活中旋转知识的运用，激发学生的学习兴趣，让学生积极参与到课堂教学中，同时也要满足学生们的心理学习需求，让课堂富有趣味性和教育性，比如：通过风车运动和荡秋千引导学生进一步掌握知识内容，同时让学生举出生活中旋转的例子，调动学生的求知欲望，营造积极活跃课堂学习氛围，培养学生们的良好学习风气。 结束语 总而言之，新课改的不断完善化，教师需要提高自身专业素质，发挥自己的聪明才智，对课堂教学进行优化和创新，实施更加高效的教学策略，提高数学课堂教学的有效性。 参考文献 [1]胡伟伟.小学数学课堂教学中学生课堂提问有效性提升策略研究[J].读与写（教育教学刊），2019，（8）.153. [2]王琴华.体验快乐学习，感悟课堂魅力-小学数学教学的有效性探析[J].课程教育研究，2019，（33）.143. |
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