| 标题 | 初中语文古诗词教学方法 |
| 范文 | 杨方敏 摘要：在语文古诗词教学中，教师要注重培养学生的综合语言素养，加深他们对古诗词内涵的理解，继承和发扬优秀的文化遗产，并与先进的文化融为一体。借助现代化的教育手段，优化语文课堂教学，体现学生的主体性，实现初中语文古诗词教学的新发展。基于此，对初中语文古诗词教学方法进行研究，仅供参考。 关键词：初中语文;古诗词;有效策略 中图分类号：G4? 文献标识码：A? 文章编号：（2020）-41-081 引言 古诗词教学是语文教学中的重点和难点，古诗词的表达方式与白话文差异较大，学生理解起来较为困难。初中生的文化积累不足，不能很好的体会到诗人所要传达的思想和情感。利用多媒体技术，创新教学方式，打造趣味、生动、形象的教学课堂，可以优化教学效果。 一、初中语文古诗词教学中存在的问题 （一）过于重视古诗词的背诵，应试教育思想影响较大 由于多年来形成的应试教育思想，使得教学者在教学时更多地关注如何帮助学生拿到更高的语文分数，而不是学生是否真正对所学内容感兴趣，是否真的能将所学内容运用到生活中甚至为人处世中去。由于受应试教育思想影响较大，初中语文古诗词教学反而过于重视古诗词的背诵工作，而不是学生对于古诗词本身的理解，这样学生在遇到陌生诗人以及陌生作品时，就难以真正理解作品所要表达的含义，更不能在第一时间捕捉诗人的感情，也无法从诗人的作品中学到为人处世的道理或品质。 （二）多媒体应用不合理 多媒体技术给课堂教学带来了便利，但也会导致老师进人一个误区，认为没有多媒体技术的辅助课堂教学就缺乏生动趣味，不是一个优质课堂。因此，很多教师在课堂上会滥用多媒体技术，将古诗词所蕴含的意境美变得花里胡哨。这样的教学方法不仅耗费教师的精力，学生自身也没有充分发现古诗词里的意境美，感受作者的情感，思考诗词中所蕴含的哲理，教学效果大打折扣。 二、初中语文古诗词诵读教学的有效途径 （一）结合创作背景，引导学生理解诗词内涵 我国古诗词种类十分丰富，每一首经典的诗词都凝结了诗人丰富的情感，流露的都是诗人的真情实感，古诗词描写的内容都能鲜明地体现出当时诗人所处的社会背景以及诗人的生平阅历和社会生活的状态。因此品位古诗词，不仅是对诗人情感的品味，也是对历史的品味。诗词的创作都有真实的社会背景，也反映了当时的社会现状。在对诗词内涵讲解的过程中，教师要引导学生结合诗词的创作背景进行深度剖析，教师要先对诗词的创作背景进行收集整理，在课堂上将相关资料一同分享给学生，让学生深人了解。通过对创作背景及当时社会现状的深度剖析，学生会形成独立的见解，并带着这些见解在进行诗词的学习时，就会对诗词含义更透彻的理解，也更容易与诗人在情感上产生共鸣，能够将诗词抒发的情感精准掌握。 （二）学习文化背景 加深对古诗词的理解古诗词作为中国传统文化的经典内容之一，影响和教育了一代又一代的中华儿女，甚至还影响了不同国家、不同语言的人们。古诗词的内容特别丰富，每一首诗词都具有特定的意蕴，如离别之情、忧国忧民、思乡念亲等。在教学古诗词的时候，教师要从古诗词的背景入手，以文化欣賞与学习融合在一起来提高古诗词的学习效果，通过这种方式，帮助学生深切体会古诗词的内涵，体会诗人的真挚情感，从而提高古诗词学习的有效性。 （三）联系生活实际 虽然古诗词是我国古代文学艺术发展历程中遗留下来的宝贵财富，但是在目前的现实生活中还未被广泛的流传与应用，因此在进行初中语文古诗词教学过程中，要加强古诗词与日常生活的有效联系，这样不仅可以确保课堂教学活动的有效性，而且可以有效提升古诗词教学质量。通常情况下，古诗词的学习一般涉及朗读、背诵、理解、鉴赏再到运用的一个过程，作为初中语文教师，在古诗词教学过程中，不能一味地局限于课堂，要尝试着带领学生走出课堂，走进大自然，以此来有效提高学生的思维和想象力，促进学生的全面发展。例如，在课堂教学完成后，教师可以带领学生去爬山，使他们更好地体会杜甫“会当凌绝顶，一览众山小”的开阔和豪迈。 （四）带节奏诵读 古诗词的节奏感很强，具有韵律美，初中语文古诗词教学要教会学生诵读，力求诵读出美感。古诗词诵读要让学生明确哪些地方需要停顿，掌握语调的强弱以及发音的轻重，这些共同构成了节奏。只有按照节奏去诵读，学生才能更快地进入到意境之中，感受古诗词的音韵美、词句美、意境美，和古诗词融为一体，进而体会到作者的思想感情，理解更为深刻，并且逐渐形成鉴赏能力和审美能力，提高个人的文化修养。传统语文古诗词诵读毫无美感可言，教师也不会传授这方面的技巧，学生诵读缺少轻重缓急和节奏变化，直接影响诵读教学效果。基于这种情况，教师最好先范读一遍，或者用多媒体播放录音，学习除了要听，还要掌握节奏停顿，明确语速快慢，以及语气强弱，然后开展多样化的诵读活动，调动古诗词诵读热情，采取独自诵读、齐诵读、诵读比赛等，促使学生全身心投入诵读，和作者与作品进行心灵交流，增强文化积累，诵读中进行二度创作，自我领悟，欣赏能力就会慢慢提升，深刻领会古诗词的文化内涵和精神力量。 结束语 综上所述，初中语文古诗词教学具有重要价值，教师做好诵读教学，通过多样化的诵读，调动学生古诗词学习的热情和兴趣，促使在诵读中主动思考，和作者及文本交流，深入理解古诗词所要抒发的情感，品味语言美、结构美、意境美、精神美等，提高人文修养和鉴赏能力，自觉传承古典文化。 参考文献 [1]栾舒然.初中古诗词诵读教学策略探究[J].课外语文，2019（30）：79-80. [2]魏金芳.浅析初中语文古诗词教学的创新[J].考试周刊，2019（84）：52+54. [3]董小琴.初中语文古诗词的高效教学研究[J].新课程（中学），2019（10）：8. |
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