| 标题 | 小学高年级数学应用题有效教学策略探讨 |
| 范文 | 罗振涛 摘要：数学应用题是指将数学学科知识应用到实际生活实践中的题目。在高年级小学数学教学中，应用题主要包括数学应用和实际应用两种类型。前者是基于单独的数量关系形成的题目，后者是基于数学与生活的联系形成的问题。加强对数学应用题的教学指导，有利于巩固学生的数学知识基础，促使学生从数学角度思考生活问题，并提高学以致用的能力。基于此，对小学高年级数学应用题有效教学策略进行研究，仅供参考。 关键词：小学高年级;数学应用题;教学指导;有效策略 中图分类号：G4? 文献标识码：A? 文章编号：（2020）-41-084 引言 应用题作为小学数学教学的主要内容，教学的实施影响着学生们问题解决能力的形成情况。就当前的小学数学应用题教学的实施情况来看，大部分教师仍采取知识灌输的方式，忽视学生们的学习实际情况，机械呈现应用题，要求学生们运用所学解决问题。在参与如此教学活动的时候，学生们对解决应用题不感兴趣，没有掌握有效的解决方法。 一、对于小学高年级数学应用题教学存在问题的分析 内容偏离实际生活。传统的小学数学应用题在设计题目的时候，没有贴近生活实际，学生在远离那个既定的时代背景的情况下，并不能很好地理解题目的意思。这就使得教材的编写有一个周期性的问题。教材要随着社会的变化不断地与时俱进。关注学生思维能力的提升。对于应用题而言，其产生的效果良好，可以有效激发出学生的逻辑思维能力，因此，许多教师加大了对这方面的探讨和研究力度，对其产生的较高的关注。不过，需要了解的一点是，思维能力和逻辑思维能力有着一定的不同之处。 二、加强小学高年级数学应用题教学的基本策略 （一）注重举一反三，提升学生的探究思考 在小学高年级数学应用题教学指导中，教师应注重对学生思维的培养，扭转学生的思维定势，启发学生在多角度思考中完成解答，并总结归纳典型例题，实现举一反三。例2一个工厂由于采用了新工艺，现在每件产品的成本是37.4元，比原来降低了15%。原来每件成本是多少元？教师应要求学生拓宽解题思路，打破思维定势，从多个角度探究解题方案。比如，在教学指导中，教师可以指导学生根据数量关系直接写出37.4÷（1-15%）=44的算式，也可以启发学生采用设未知数的方式答题。另外，教师可以针对题目做出变式，即转换其中的数量关系、结构内容、直接条件等，启发学生从一道题出发，围绕百分数知识进行全面探索，在灵活解答问题的同时，拓宽学生的思考，在举一反三的过程中提升自主探究能力。 （二）教给解决方法 在指导学生们审题之后，教师接下来要做的是教给学生们不同的解决方法。在长期的数学教学实践中，我发现，数形结合不失为一种有效的解决应用题的方法。一般情况下，我在实施应用题教学的时候，首先会引导学生们审题，找出关键信息，接着，以图像展示条件关系，从而在直观的展现中，发现条件关系，探寻到解决问题的方法。具体地，以“某校六年级共有200名学生，其中男生占3/5，请问女生有多少人？”为例，在解决该问题的时候，我先要求学生们自读问题，接着，用一条直线划分为五部分，将其中的三部分涂上颜色，表示男生所占的比例。因为，五部分表示200名学生，那么，一部分自然是40名。根据线段图，学生们自然可以计算出男生有120人，女生有80人。与此同时，根据线段图，学生们可以利用不同的方法解决问题，有利于发散思维，提高思维能力。如此教学的实施，不仅可以通过作图降低数学问题的理解难度，还可以使学生们准确地掌握问题条件，探寻到解决问题的对策，提高解题质量。 （三）引进新型的教学方式，加深学生对于应用题目的认识 通常情况下，小学生经常被多样化的动作、丰富的语言所吸引，单一化的内容无法激发学生自身的学习兴趣。对于小学数学教师而言，在教学期间，如果一昧地使用滞后单一的教学方式，比如，枯燥的文字来讲解应用题，往往产生的效果是不高的，小学生自身具有灵活好动的特点，面对枯燥的文字，他们不仅没有耐心去学习，同时还会对应用题产生一定的厌恶心理，对此，当教师实施应用题教学的时候，可以适当的引进各种新型的教学方式来传授学生知识点，比方，视频、图片等形式，构建轻松愉快的课堂环境，让学生处于该环境中进行学习，如此一来，不仅可以提升学生的学习兴趣，同时还能将应用题的教学效果发挥出来。 （四）做好错题指导，启发学生反思与归纳 在解答数学应用题时，犯错是在所难免的。在传统教学理念指导下，教师对学生解题中出现的错误多持否定态度，忽视了错误所能体现的问题。这样的教学评价态度会让学生对错题产生抵触、畏惧心理。随着课程改革的推进，越来越多教育工作者认识到了错题的重要价值，并从课程资源开发的角度，对学生的学习过程提出了要求。在教學实践中，教师应转变对学生错题的态度，要求学生做好错题整理与反思，即准备错题本，将典型错题誊抄其上，并写出错解与正解，在对比中明确思路的偏差，反思自己解题过程中的问题。学生应定期翻看错题本，找到学习的薄弱处，加以巩固。 结束语 在小学数学教学中应用题是非常重要的部分，是培养学生分析和解决数学问题能力的有效途径之一。在新课标背景下，对小学数学应用题教学提出了新的要求，教师在实际教学中，也要认真分析应用题教学中存在的问题，采用有效的方式指导应用题教学。 参考文献 [1]王桂香.小学高年级数学应用题解题策略分析[J].考试周刊，2019（54）：104. [2]农春妮.简析小学高年级数学应用题教学方法[J].考试周刊，2019（51）：49-50. [3]袁瑨.小学高年级数学应用题教学存在的问题与应对措施[J].试题与研究，2019（18）：193. |
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