| 标题 | 高中历史课堂教学中历史图片的应用策略 |
| 范文 | 马佳 摘要：学生在进入到高中阶段开始学习之后，在高强度的学习压力之下，难免会对课堂中的学习内容产生一些抵触情绪，教师在面临这种情况的时候，就需要站在学生的角度去思考解决的方法，这样才可以有效的提高学生在课堂中的学习积极性，学生在课堂中的精神状态是非常疲惫的，所以，在日常的教学过程中，教师就需要结合一些教学方式来提高课堂的趣味性，因此，本文就高中历史课堂教学中历史图片的应用策略进行探讨，并提出一些建议。 关键词：高中历史;历史图片的应用策略;激发高中生历史学习兴趣;培养学生思维、总结概括能力;引导青少年树立正确人生观;提高学生课堂学习效率 中图分类号：G4? 文献标识码：A? 文章编号：（2020）-41-334 高中历史这一门学科的知识内容，学生在课堂的学习过程中是没有太多的学习难度的，但是，在学生背诵记忆的过程中就会比较困难，因为知识内容的数量是非常多的，而且也都是比较琐碎复杂的，教师在日常的教学过程中，就需要不断的通过讲解来深化学生对于知识内容的印象，这样才可以有效的提高学生在课后的背诵效率，教师在为学生讲解知识内容的时候，就可以结合相关的历史图片，这样可以帮助学生运用联想记忆法进行知识内容的背诵，图片的特点就是比较直观、丰富和生动，在传递信息的时候也是比较直接的，可以让学生一眼就能捕捉到有用的知识内容，这样就可以有效的提高学生在课堂中的学习效率，节省学生在课堂中的学习兴趣，通过历史图片在课堂中的有效运用，也可以激发学生在课堂中对于知识内容的学习兴趣，从而促进高中生对于历史史料的理解，拓展学生的历史视野，让学生从不同的角度来理解所学习的知识内容，这样就可以有效的提高学生在课堂中的学习质量，教师也可以通过历史图片在课堂中的应用，来培养学生对于知识内容的总结概括能力。 一、激发高中生历史学习兴趣 在高中阶段，学生在历史课堂的学习过程中，对于知识内容的学习兴趣是非常薄弱的，所以，在日常的教学过程中，教师就需要结合一些教学方式来激发高中生对于历史知识内容的学习兴趣，这样才可以有效的调动学生在课堂中的学习积极性，学生在课堂中的学习状态也会受到学习氛围的影响，所以，教师也可以通过历史图片在课堂中的有效运用，以此来吸引学生参与到课堂活动的讨论中来，这样就可以为学生营造一个活跃的学习氛围，从而提高学生在课堂中的参与。 例如，在教授学生学习“古代政治制度的成熟”这一章节内容时，教师在为学生讲解这一章节的知识内容的时候，可以先让学生在课堂中对于之前学习的知识内容进行复习回顾，这样可以让学生尽快的进入到学习的状态中来，中国古代政治制度的最大特点就是专制主义中央集权，其中存在着两大基本矛盾的斗争，教师可以对学生进行提问，学生回答主要是君权与相权的斗争，中央与地方的斗争，教师可以让学生阅读教材中的知识内容，概括秦至隋唐中枢权力体系发生了怎样的变化，教师可以通过用历史图片来展示知识内容之间的关系结构，这样就可以有效的激发学生在课堂中的学习兴趣，秦始皇通过在中央实行三公九卿制度，来帮助皇帝处理全国的各种事务，三公中的丞相是拥有很大的权利，到了汉武帝时，他通过设置中朝，用一些级别较低的官员来参与决策的办法来削弱相权，教师在为学生讲解的过程中，可以让学生画出思维导图，这样就可以有效的减轻学生理解的难度。 二、培养学生思维、总结概括能力 高中生的抗压能力也是随着学习时间的增加而不断的提高的，但是，学生在课堂中的学习效率并不会随着学习时间的增加而提高，所以，在日常的教学过程中，教师就需要引导学生对于知识内容进行独立自主的思考，这样才可以有效的培养学生的思维能力，让学生可以用自己的语言来对知识内容进行总结概括，教师在为学生讲解一些比较重要的知识内容的时候，也可以结合历史图片来深化学生对于知识内容的印象，这样也可以提高学生对于信息的提取能力。 例如，在教授学生学习“古罗马的政制与治律”这一章节内容时，教师在为学生讲解这一章节的知识内容的时候，可以先让学生在课堂中进行自由讨论，教师可以先为学生讲解君主制转变为贵族共和制的原因，这样可以让学生对于当时的时代背景有一个清楚的了解，在为学生讲解知识内容的时候，教师也可以结合具体的历史图片，来帮助学生梳理不同知识点之间的联系，这样就可以有效的提高学生对于知识内容的总结概括能力。 三、引导青少年树立正确人生观 学生从初中阶段过渡到高中阶段开始学习之后，对于这个世界的认知也开始逐渐的变得清晰，因此，教师在日常的教学过程中，除了为学生讲解知识内容之外，还需要引导青少年树立正确的人生观，這样才可以让学生在学习的道路中越走越远，学生在学习的过程中，对于自己不懂的知识内容也需要及时的向教师进行提问，这样才可以有效的提高学习的效果。 例如，在教授学生学习“欧洲大陆的政体改制”这一章节内容时，教师在为学生讲解这一章节的知识内容的时候，可以先让学生在课下的时间中对于法兰西第三共和国宪法和《德意志帝国宪法》的主要内容进行预习，这样教师就可以在课堂的教学过程中对学生进行提问，让学生通过分析比较德意志帝国君主立宪制与法国共和制的异同来加深对于知识内容的理解和印象，教师也可以为学生划分出这一章节知识内容的重难点，这样可以有效的减轻学生在课堂中的学习压力。 四、提高学生课堂学习效率 学生在高中阶段，在历史课堂的学习过程中，学习的效率并不是非常的高效，但是因为在课堂中的学习任务是非常多的，所以，教师在日常的教学过程中，就可以通过结合历史图片的方式来进行知识内容的讲解，这样可以有效的降低学生在学习过程中的难度，从而提高学生在课堂中的学习效率。 例如，在教授学生学习“专制集权的不断加强”这一章节内容时，教师在为学生讲解这一章节的知识内容的时候，可以先通过历史图片在课堂中的展示，来让学生对于这一章节所学习的知识内容有一个大致的了解，教师可以通过为学生例举从汉到元不同朝代政治制度的史实，来让学生对于中国古代政治制度的特点进行学习和理解。 总而言之，学生在高中阶段的学习过程中，对于历史知识内容的学习兴趣是需要教师在课堂中调动的，所以，教师在日常的教学过程中，就需要通过历史图片与课堂教学的有效结合，来激发学生在课堂中对于知识内容的学习兴趣，学生在课下的时间也可以根据对于历史图片的印象，对于知识内容展开联想记忆，这样就可以有效的节省在课下的复习时间，提高学生对于时间的利用效率，教师也可以通过历史图片的运用，来提高学生的学习效率。 参考文献 [1]卢娅.历史图片在高中历史教学中的开发与运用[J].亚太教育，2015（28） [2]党会先.历史图片与高中历史教学关系解析[J].教育与教学研究，2013，27（02） |
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