| 标题 | 论高中数学课堂中学生学习能力的培养 |
| 范文 | 陈贺 摘要：在现代化的数学课堂中，受到新课改的影响，课堂中主要以学生的自主学习为主，这就需要学生具备一定的自主学习能力，对学生学习能力的培养也成为了数学课堂中的教学重点。数学教师要尊重学生的主体地位，让学生在课堂中自主学习，引导学生自主探究知识，培养学生探究知识的能力，还可以组织学生进行小组合作学习，与其他学生相互交流和学习，实现共同进步。此外，教师还要积极利用信息技术辅助教学，将知识直观化呈现出来，帮助学生形成抽象化的思维，让学生更容易理解知识，从而有效提升了数学课堂中的教学效率。 关键词：高中数学;学习能力;探究知识;合作学习;信息技术中图分类号：G4??文献标识码：A??文章编号：（2020）-42-158 传统的数学课堂中，教师对于教学有着绝对的控制权，占据主动的地位，把控着课堂的走向，学生在教师的带领下被动学习，对知识没有自己的见解，且学生在学习过程中没有主动探究知识，学习能力得不到发展，在倡导学生自主学习的现代化课堂中，学生无法完成学习任务，影响教学的质量。针对这种情况，数学教师要有意识培养学生的学习能力，在课堂中给学生自主探究知识的机会，让学生合作学习，启发学生的数学思维，还可以借助信息技术辅助教学，帮助学生形成抽象思维，培养学生的学习能力，从而有效提升了数学课堂中教学效率。 一、尊重学生的课堂主体地位 随着素质教育观念深入人心，对学生的综合素养培养越来越重视，在现代化的数学课堂中，教师首先就要改变自己的教学观念，尊重学生在课堂中的主体地位，将课堂的时间交予学生自主学习，唤醒学生的主人翁意识，激发学生的学习积极性。学生在自主学习的过程中可以对知识产生自己的理解，对数学的学习也会更加主动，从而有效提升了数学课堂中的教学效率。 例如，在学习《直线、圆的位置关系》时，教师要尊重学生在课堂中的主体地位，将课堂的时间交予学生学习。在课堂开始，我对学生说：“同学们，在之前的学习过程中我们掌握了圆的方程的知识，今天我们来研究直线与圆的位置关系，接下来请大家自己研究一些这部分的内容吧。”我讲完后将课堂的时间交给学生学习，唤醒学生的主人翁意识，激发学生的学习积极性，在学习的过程中学生没有思想的束缚，可以自由思考，对知识产生了自己独特的理解。这样，通过在课堂中尊重学生的课堂主体地位，将课堂的时间交予学生自主学习，使学生积极投入到学习的过程中，对知识产生了自己的理解，从而有效提升了数学课堂中的教学效率。 二、培养学生探究知识的能力 将课堂教交给学生自主学习以后可以发现，学生受到传统应试环境下教学观念的影响，学生的自主学习能力并不强，而且高中阶段的数学知识有相当的难度，无疑增加了学生学习知识的阻碍，出现这种情况的原因是因为以往的教学过程中教师没有传统学生学习的方法。对此，在现代化的数学课堂中，教师要加强对学生的引导，在学生学习的过程中有针对性进行指导，教授给学生学习的方法，以此培养学生探究知識的能力，从而有效提升了数学课堂中的教学效率。 例如，在学习《平面与平面垂直的性质》时，教师可以加强对学生的指导，培养学生探究知识的能力。在课堂开始，我对学生说：“同学们，垂直是相交中的一种特殊情况，那么平面与平面垂直有什么性质呢？下面请大家自己研究一下吧。”学生开始翻阅教材，自主研究这部分的知识，我走下讲台到学生中间，观察学生的学习情况，很多学生但是单纯围绕这部分的知识进行研究，弱化知识与知识之间的联系。我引导学生将前面的学习到的知识结合起来进行研究，发现知识之间的联系，对知识的理解更加深刻。这样，通过在课堂中加强对学生的指导，让学生掌握了学习数学的方法，培养了学生探究知识的能力，从而有效提升了数学课堂中的教学效率。 三、组织学生进行合作化学习 以往的数学课堂中，学生获取知识主要依靠教师的讲解，途径比较唯一，且教师为了保证课堂的纪律严禁学生交头接耳。在现代化的数学课堂中，学生有了自主学习的机会，但是自己一个人对知识的认知毕竟是存在局限性的，为了让学生能够全面化掌握知识，教师可以组织学生进行合作化的学习，给学生交流的机会，不同的学生对相同的知识有各自的看法，合作学习则给了学生相互交流的机会，交流的过程也是思维碰撞的过程，能够给学生以新的启发，发散学生的思维，从而有效提升了数学课堂中的教学效率。 例如，在学习《循环语句》时，教师可以组织学生进行合作化的学习，发散学生的数学思维。在课堂开始，我对学生说：“同学们，在实际的过程中会出现很多有规律的重复步骤，因此，程序需要执行循环语句，请大家根据具体的内容合作设计循环语句吧。”我给学生提供几道练习题，让学生在课堂中合作探究。在合作的过程中，不同的学生提出各自的观点，相互启发，再经过小组的合作讨论最终完成了习题。这样，通过在课堂中组织学生进行合作化的学习，使学生的受到其他人的启发，发散了思维，对知识的理解更加全面，从而有效提升了数学课堂中的教学效率。 四、利用信息技术直观化教学 科技飞速的发展对教育教学也产生了积极的影响，信息技术被应用到了数学的教学过程中，改变了以往数学课堂中的机械化的教学模式。数学的知识较为抽象，而学生习惯以直观的思维分析知识，导致学习数学的过程比较艰难。鉴于此，在现代化的课堂中，教师可以利用信息技术进行直观化的教学，将抽象的知识转化为形象的形式，帮助学生逐渐建立抽象化的思维，培养学生的学习能力，从而有效提升了数学课堂中的教学效率。 例如，在学习《空间几何体的直观图》时，教师可以利用信息技术进行直观化的教学。在课堂开始，我利用信息技术给学生分别演示不同物体的中心投影和平行投影下识图，引导学生想象物体的形状，最后借助信息技术给学生还原物体的形状，填补了学生在想象过程中的不足，帮助学生建立起了抽象的思维，培养了学生的学习能力，从而有效提升了数学课堂中的教学效率。 总之，在现代化的课堂中，数学教师要重视对学生学习能力的培养，引导学生自主探究知识，传授给学生学习的方法，发散学生的数学思维，让学生全面理解知识，从而有效提升了数学课堂中的教学效率。 参考文献 [1]孙晓霏. 基于情境创设的高中数学自主学习的实验研究[D].鲁东大学，2015. [2]李步炎. 互动视角下多媒体技术在高中数学教学中的应用研究[D].贵州师范大学，2015. |
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