| 标题 | 浅谈高中素质教育实施中存在的不足及解决方案 |
| 范文 | 罗玉英 【摘 要】 素质教育的推行对于我国教育变革与发展有着重大意义，本文简要分析了当前我国素质教育推行过程中存在的问题与不足，并归纳了一系列有利于高中素质教育推行及发展的对策。 【关键词】高中 素质教育 不足 解决方案 1素质教育推行过程中存在的不足 1.1 未能正确、科学地认识素质教育 某些学校片面地认为要想贯彻素质教育，增强学生素质，就必须拓展第二课堂，借助多姿多彩的课外活动增强学生能力，培养学生素养，在素质教育与课外活动之间画上了等号。为了更好地推行素质教育，各高中应在课堂里开展以教材为核心应试教育，课堂外推行以活动为重心的素质教育。只注重课堂教学以外的素质教育，忽略其他学科课堂教学过程中素质教育的推行，倡导需在搞好学生学习的前提下拓展第二课堂，推行素质教育，此种做法必然会使学生的学习任务变重，学习积极性下降的局面出现。此类把学习活动和素养分离开来所开展的素质教育已然与最初推行素质教育的本意相违背，不但使学生的学习负荷变重，同时对学生的身心全面发展与整体素养的提升也是特别不利的[1]。 1.2 教学方法不恰当 在应试教育体制下，教学的主体是老师，学生则是其客体。此类填鸭式的教学形式让学生变成了接受知识的纯粹器具，极大地扼杀了学生积极探索及自主研究的能力，把学生局限在了消极被动的位置上，让他们在教学活动过程里逐步沦为了教学的附属品。现在，我国高中物理课堂教学存在的最大问题即未能真正实现以学生为本[2]。 1.3 缺少一套健全的评价系统 素质教育已推行了很长一段时间，由于新一轮课程改革的整体推行，许多老师开始仔细学习新课改，理解新课标，变革守旧理念，然而他们在评价学生时却仍然将考试成绩作为核心标准。此种评价模式无法真正展现评价的引导和激励意义，当然也无法客观且综合地表现出学生的素质和能力[3]。 2素质教育推行过程中需运用的措施 2.1 正确认知素质教育，营造全民关注素质教育，培育高素质人才的环境 放眼全球，不少国家与民族已经领悟到了人才素质的作用，全球经济竞争的核心是市场竞争，而市场竞争的本质是科技的比拼，科技比拼的根本是教育与人才的比拼，追根究底就是民族素质与人才素质的比拼。谁具有全球顶尖人才，谁的人才素质优秀，谁就是世界的主宰。所以，推行素质教育属于大势所趋。大家都知道相对于应试教育而言，素质教育具有诸多优势。素质教育注重学生品德素质、文化素质、身心素养与审美意识的健全，创新能力与创新理念的发展，独立人格的塑造，智慧水平的提升，注重所有学生综合素质的培养。所以，不管是社会舆论，各高校的管理者与老师，还是学生及其家长都需强化认知，为素质教育营造一个良好的氛围，为素质教育的推行打开便利之门，供给其健康成长的土壤，尽可能地让素质教育的所有细节聚集在一起变成一个紧密联系的整体，彼此渗透，协调促进，实现学生的整体发展。 2.2 强化适宜素质教育发展的课程体制建设 培育内容影响着人才培育质量，课程是推行素质教育的基础平台。要想整体推行素质教育，就必须在所有教育中推动课程体制变革，强化适宜素质教育发展的课程体制建设，使课程内容与当代经济社会发展及科技发展的趋势相一致，这其中存在着一个由传统过渡到现代的问题。应试教育下的传统课程体制注重学科知识及能力的教授与培育，忽略了学生创新理念与特性的发展；而素质教育的终极目标系增强学生整体素质，努力提升学生的创新能力，重视学生的个性发展。此二者之间存在着巨大差别，现在所有教育的课程体制均需面临这一转变，因此各高中理应从具体的课程变革出发，尽一切努力加速课程变革的推行。促进课程变革应以完善的素质结构作中心，创建课程体制，遵循教学规律，符合学科与专业特征，正确布点，科学布置。在教学中，老师们理应重视因材施教，尽力塑造学生的独立人格，完全展现学生的自主性，使学生的知识结构、技能及态度均朝着好的方向发展，为其创新能力的培养奠定最佳的综合素质基础。 2.3 改善教学措施与方法 由于信息技术的高速发展及互联网的全面普及，加之其在教育行业的普遍使用，我国各类教育的教学措施与方法均获得了一定的改善。多媒体教学方式拥有着信息传递量大及交互性好的优势，可以使学生的所有感官完全融入到学习活动中，同时也极大地冲击了传统的“粉笔+黑板+教材”的教学模式。在以多媒体教学为核心的前提下，老师们理应恰当地增强自己的板书、精讲及学生的讨论，如此能够加深学生对知识的理解，有利于课堂教学效率的提升，同时还可以起到培养学生创新思维的作用。在教学过程中，老师们应将传统的以自己为主体的“填鸭”式教学成功转变成以学生为主体的启发式与探究式，借此提升学生的自主性及积极性，增强他们的自主思维能力与创新意识，促进其综合素质的提升。 3结语 综上所述，推行素质教育是我国教育变革和发展的重大战略目标，它是一个长期且艰巨的任务。为了完美地完成这一任务，各高中教师必须仔细分析理论，勤于实践摸索，在理论学习及具体教学过程中持续探究、归纳素质教育的内容及实施方法，找准素质教育推行的着眼点，完成应试教育转变为素质教育的目标，最终使素质教育获得新的飞跃。 【参考文献】 [1]刘明成，张松杰. 对制约素质教育发展因素的思考[J]. 学校党建与思想教育，2011（27）. [2]彭佳景. 教育改革和发展的重要机遇[J]. 湖南教育（中），2010（08）. [3]马胜羽. 浅析我国素质教育指导思想的发展及应遵循的原则[J]. 中国职工教育，2012（10）. |
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