| 标题 | 小学英语教学中如何提高学生的听力水平 |
| 范文 | 黎开莲 摘要：英语在生活中运用得非常广泛，不管是社会交际还是工作需要，这些场合都会涉及到英语的使用。并且随着社会的不断发展，现在很多人的思维都发生了转变，对英语的重视程度逐渐提高，所以英语学习成了学生的学习任务之一。语言学科的学习和进步需要不断的积累，单词记忆，句子语法的练习都是不可缺少的。但是如何将这些内容从书本上转移到日常教学中，把枯燥的字母知识转化为趣味的教学内容不仅是教师需要不斷改进和研究的，也是促进学生更好学习的关键之一。 关键词：小学英语;听力水平;趣味教学;英文授课;听力训练;表达分享中图分类号：G4??文献标识码：A??文章编号：（2020）-42-043 英语学习和语文学习一样，不仅要识字认句，更重要的是会如何进行交流表达。学生在以后的工作中不一定会涉及到对英语的书写，但是言语上的沟通是不可避免的。听说读写这几个语言学习的方法中，听是在第一位的，因为正确的接收到语音，然后在进行模仿和重复可以帮助学生培养良好的语感，方便学生进行之后的记忆背诵。本笔者就结合自身多年的教学经验，对小学英语教学中如何提高学生的听力水平进行了一番研究，希望能给广大教师与学生带来一定的帮助。 一、结合英语电影趣味教学 看电影或者看动漫对于学生来说是一种比较好的放松方式，而英语电影让学生在放松的同时也能够进行一定的学习。在观看过程中，学生会对自己熟悉的单词或者句子比较敏感，当这些内容出现的时候，教师可以引导学生进行重复，让学生进行放松调整的同时，也不会耽误学习进程。而且电影中配音的口语相对比较标准，学生在模仿过程中不仅重温了之前的知识，也掌握到了更为准确的发音。而且相比于单纯的听力练习，通过电影的播放和观看可以让课堂教学更丰富，也增加学生的学习趣味。 例如，在教授“Happy birthday”这一课时，教师可以先让学生对他们之前过生日的经历进行分享，让学生能够快速的融入到教学内容中去。然后在进行电影片段或者动画片段的播放，让学生看看在电影里别人是如何过生日的，他们过生日的时候都有哪些流程。然后再把电影中涉及到与课文相关的单词内容提出来，让学生进行学习和回顾。这样让可以更好的集中学生注意力，并且也把知识和娱乐进行一个很好的融入，提高了学生的知识和听力水平。 二、开展英文对话授课 和语文教学相比，英语教学更难开展的原因是在日常生活中使用英语的的使用频率远远比不上中文，并且生活中的周边环境也没有能够让学生使用英语的场合，学生在课堂上学习到的知识没有利用和加深的机会。所以教师可以在课堂上采用英文对话的教学方式，对于学生的的口语和听力进行锻炼的同时，也让学生养成说英语的习惯。可能在最开始的时候，学生会对这样的教学方式不习惯，教师可以把节奏放慢一些，用一些相对简单的句子和词汇，保持和学生之间的沟通。 例如，在教授“Hello！”这一课时，作为小学阶段最开始接触英语的时候，教师可以让学生给自己起一个英文名，让学生能够通过自己喜欢的名字更好的接受英语的学习。然后教师在进行自我介绍，给学生做一个示范和讲解，拉进学生与教师之间的距离，也消除学生对未知内容的害怕。在最开始的时候，教师可以先用英语说出指令或者句子，再用中文进行翻译，让学生熟悉一些常见的沟通方式，方便后面的教学开展。并且教师不断的用英语说话，可以增加学生的知识储备量，锻炼学生的听力和反应力。 三、日常教学融入听力训练 听力训练是英语学习中必不可少的一环。因为有些单词在读音上差别比较小，学生如果没有在学习中正确的区分开，在以后的初中高中英语考试中的听力测试中就容易出现错误，而且这也会影响学生的沟通，不正确的表达或许会导致很多误会的产生。所以，正确分辨每一个读音，是学生一定要掌握好的。日常的教学活动可以采取很多有趣味的游戏进行开展，比如让学生进行单词传递，把一个单词或者一句话从第一个学生传递到最后一个学生，然后小组进行比赛，传递正确数量最多的组就能获胜。这样激发了学生的学习积极性，也对他们的听力进行的训练。 例如，在教授“Look at me！”这一课时，这一课是让学生对身体各个部位的英语单词和相对的句子进行学习。在授课的过程中，教师可以通过游戏的方式，增加学生对知识的记忆。比如请几个学生上台将一个被打散的小熊模块重新组装，然后告诉每个人不同部位的单词，让他们通过合作一起把小熊拼出来。这样对学生的听力进行了训练，也让他们增加了对单词的记忆，并且这样还可以激发学生参与活动的积极性，让整个学习气氛更加活跃。 四、鼓励学生勇于发言表达 在学习过程中，对于一个单词和一个句子最开始的读音学习都是通过对教师的模仿进行的。有些学生害怕出错，就不敢大声的读出来，久而久之学生不仅会更恐惧发声，也影响之后的英语学习。教师在教授过程中可以带着学生一个单词一个单词的重复和朗读，直到学生掌握到位为止。还可以鼓励学生与教师进行互动，进行重复或者举一反三的推断出其他单词的读音。即使出现了错误，教师可以即使的进行纠正和更改，让学生的听力水平和模仿能力得到进步，也帮助学生树立了学习的信心。 例如，在教授“We love animals！”这一课时，教师可以先把一些动物的模型作为展示，然后告诉他们这些动物分别的英文名称。然后让学生说出自己喜欢哪一种动物，教师再对学生说的这句话进行翻译和讲解，最后再让学生进行重复。学生掌握到位以后，教师还可以鼓励学生进行内容的改变，用同样的句式去造句。喜欢哪种动物这样的句子是带有一定感情的，教师通过对语调的改变进行情绪体现，然后在示范过程中也学生对这个语调情绪的问题进行注意，让学习更加全面到位的同时，也让学生的基础知识得到巩固。 总而言之，英语学习不是一天两天就能达到很高水准的内容，长期的积累虽然比较慢，但是只要坚持下来了，学生就会得到好的回报和提升。学生在学习阶段的任务只有学习，相比于毕业工作以后再来精进英语水平的人来说，他们有更多的时间和精力去学习，所以学生要珍惜这样的机会。英语虽然不是我们的母语，但是学生可以通过不断的努力去弥补环境和时间的缺失。现在的学生都要求各个方面全面发展，不仅书本知识要掌握到位，其他内容也不可以落下，这样才可以达到让学生学习英语的最终目的。 参考文献 [1]丁丽.提高小学英语听力水平的有效对策[J].科学大众（科学教育），2015（03） [2]杨海杰.刍议小学英语教学中的听力培养策略[J].科技创新导报，2015，12（03） |
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