| 标题 | 小学语文阅读教学有效性研究 |
| 范文 | 李蓉 摘要：在小学语文教学中，阅读教学是其中的重要组成部分，对学生语文综合素质的提升有着重要的影响。但是，在阅读教学中，教师的教学还存在着一定的问题，这影响了学生阅读能力的提升。本文先围绕阅读教学所存在的问题进行分析，并对阅读教学的改进措施进行探讨。 关键词：小学语文;有效性;阅读教学 中图分类号：G4? 文献标识码：A? 文章编号：（2020）-45-331 教育要从小抓起，现阶段的小学教育是学生打好基础的关键时期。阅读教学是培养小学生注重语文素材积累的重要手段，也是提高小学生写作水平的有效方法。作为小学语文的重要组成部分，阅读教学受到越来越多的关注。教师要合理安排阅读任务，为了确保学生阅读能力的切实提升，要注意将教材内容与阅读任务有机结合，达到相互促进、相辅相成的教学模式。 一、小学语文阅读教学存在的问题 1.没有注意培养学生的阅读兴趣 传统的教学模式下，教师基本上都是运用题海战术的教学方法，在课后给学生做大量的阅读训练题，逐渐提高学生的学习成绩。以这样的教学方式提高学生的阅读能力虽然也会有一定的效果，但是大量的练习也会给学生带来很大的压力，甚至降低学生的学习效果，也不利于激发学生对阅读的兴趣，长期下去也会对学生的学习效果产生不好的影响。 2.不注重培养学生的自主阅读能力 教师在阅读课上基本上都是给学生展示要阅读的文章，在此之后让学生默读、通读，最后解决相应的练习题。这样的教学方式并不注重培养学生的自主阅读与独立思考能力，会影响学生形成良好的阅读习惯，导致学生被动学习，使学生逐渐对阅读丧失兴趣。 3.教师的阅读教学方式比较单一 很多教师都有自己固定的阅读教学方法，有的教师喜欢让学生先预习，有的教师让学生带着问题阅读，最后再给学生讲解文章的主旨。但是针对不同的文章，教师也应采取不同的教学方法，切不可千篇一律，教师阅读教学方式过于单一，会使得学生的学习积极性也被扼杀。 二、阅读教学改进策略 1、教师要改变自己的教学理念 当前，一些教师仍然受传统灌输式教学理念的束缚，忽视了学生的主体地位，这与新课改的要求不相符合，会影响学生思维能力的提升。因此，教师要与时俱进，改变自己的教學理念，要树立以学生为本的教学观念，在课堂教学中尊重学生的主体地位，摆正自己辅助者、引导者的地位，要加强与学生的交流与互动，重视学生对问题的观点与看法。那么，只有当教师从内心认识到学生学习主体的地位，那么他们才会对自己的阅读教学方式进行反思，找出自己的不足，进而加以改进。 2、教师要丰富自己的教学方式 在阅读教学中，一般教师都有自己的一套教学模式，但是这种单一的教学模式难以激发学生的学习兴趣，不利于学生主动地参与到阅读活动之中。因此，教师要创新自己的阅读教学方式。例如，教师可以采用多媒体教学法，为学生创设相应的情境，以加深学生对知识的理解[2]。例如，在“将相和”一课教学中，教师可以先让学生对全篇文章进行阅读，让他们能够大概了解文章的大致内容。然后再播放“将相和”的相关影视片段，这样学生就能够对文章人物的性格特点有着直观的了解，能够对故事的发生背景以及经过有所掌握，并且通过观看视频来印证自己的内心想法。由于多媒体教学集图片、声音、视频于一体，能够有效的激发学生的学习兴趣，使课堂的气氛变得更加的活跃。在视频观看结束之后，教师再设计一些开放性的问题让学生回答，如请同学们分析下廉颇的性格特点。如此，便能够吸引众多的同学参与到讨论之中，让他们将自己对文章的观看与看法表达出来。又比如，教师可以采用角色扮演法。也就是让学生对文章人物的角色进行扮演，然后为学生表演一段话剧的形式。例如，在“将相和”的教学过程中教师在这个过程中，教师可以采用小组的形式来进行，让学生扮演廉颇、蔺相如以及秦王等角色。那么为了更好的塑造人物的形象与性格特点，学生就会深入的研究文章，对人物的性格进行思考与分析，以便自己能够真实的还原人物的性格，为同学们呈现一段精彩的表演。经过了前期的文章阅读思考与后期的话剧表演，学生对文章的理解也会更加的深入。 3、加强与学生实际生活的联系 在今后的阅读教学中，教师需要加强与学生生活实际的联系，这样能够让学生感同身受，加深他们对文章的理解。例如，在《只有一个地球》的教学过程中，针对当前自然资源的枯竭以及环境的破坏日渐严重，让学生们去搜集现实生活中破坏生态环境的案例。通过引导学生回归到社会生活之中，他们就会直观地认识到当前我国各大地区都不同程度上存在着浪费资源、破坏的现象，然后将自己身边的环境污染的素材收集起来，公布于课堂之中，这样就能够加深他们对文章知识理解，并提升他们保护环境的意识与决心[3]。又比如，在“慈母情深”一课教学中，教师可以让学生联系自己的日常生活，让他们讲述母亲对自己的关爱，将自己与母亲的故事分享给大家，这样就能够让学生更加的理解自己的母亲。此外，教师还可以布置一定的课外作业，如让学生回家后为母亲做一些力所能及的家务活，以减轻母亲的压力。这样不仅能够加深学生对文章内容的理解，还能够为学生传输中国的孝文化。 三、结语 综上，在小学语文阅读教学中，教师的教学还存在着一定的问题，如忽视了学生的主体地位，未能加强与学生实际生活的联系，这影响了学生阅读能力的提升。因此，在今后的阅读教学中，教师要要改变自己的教学理念，树立以学生为本的教育理念;要丰富自己的教学方式，激发学生的阅读兴趣;加强与学生实际生活的联系，加深学生对文章内容的理解。如此一来，学生的阅读水平就能够得到有效的提升。 参考文献 [1]陈钰年.把握辩证关系促进和谐发展——小学语文新课程阅读教学的反思[J].海峡科学，2008，12：128-130. [2]庄敏.小学语文新课程阅读教学的反思[J].才智，2008，18：91+40. |
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