| 标题 | 浅析幼儿园健康教育活动的实施途径 |
| 范文 | 顾洁 摘要：健康教育是幼儿发展的迫切需要也是幼儿教育稳定发展的基础和前提，因此幼儿园教育中健康教育是不可或缺的内容，幼儿园要结合幼儿的需求和年龄特点，有针对性地设计健康教育活动，从而实现幼儿身心健康的发展。 关键词：幼儿园;健康教育;实施策略 中图分类号：G4??文献标识码：A??文章编号：（2020）-46-139 引言 3-6岁的孩子总是对世界充满好奇，这一时期也是学习新东西、培养兴趣的时间。在新时期的要求下，幼儿园健康教育不再局限于保障幼儿的身体健康，进行安全教育，而逐渐拓展到保护孩子的心灵，养成健康心理，并且要增强孩子基本生活能力和适应环境的能力。幼儿园应当改进保育保教方式，在保证儿童身体健康安全的情况下，多方面对幼儿进行培养，引导幼儿养成健康的心理。 一、幼儿园健康教育活动中存在的问题 （一）只注重身体健康，忽略了心理健康 健康是一种身体、心理、社会适应的健全性状态，而不仅仅局限于身体没有疾病或虚弱的情况。对幼儿而言，健康是指身心健康，同时具备积极、乐观、主动、无所畏惧的良好心态和行为习惯。幼儿阶段作为习惯养成、性格塑造的关键阶段，心理健康和身体健康具有同等重要的地位。但是在幼儿园教育中常常只关注到幼儿的身体健康，而忽略了幼儿的心理成长，导致幼儿由于环境或周围人群的影响而形成了孤僻、自卑、暴躁、自私、懒惰、自我等多种心理问题和不良习惯，影响了幼儿身心健康地成长。 （二）健康教育内容单一，缺乏技巧 多数幼儿园通过跳舞或做操的方式进行体育锻炼，难以结合幼儿的兴趣，虽然提高了学生的肢体协调能力，但對整体身体素质的提高并不明显。而在卫生教育方面，幼儿园仅是将常用的卫生知识教给幼儿，并不能很好的进行拓展，与实践结合也较少，更忽视了幼儿的心理健康教育。 二、幼儿园健康教育活动的实施策略 （一）加强健康教育的科学认知 在幼儿园开展健康教育首先老师要对健康教育拥有科学的认知，在重视幼儿身体健康教育的同时关注幼儿的心理健康，提高幼儿的社会适应能力，在幼儿的身体、心理、社会适应力方面构建起健康教育体系，然后结合幼儿的实际需求有针对性地开展幼儿健康教育，避免出现顾此失彼的现象。 （二）注重幼儿的心理健康教育 幼儿的心理健康与身体健康同样重要，双方互相影响。幼儿的心智还未成熟，心理极容易受到外界影响，心理出现问题往往会是大问题，会影响到幼儿的一生，对幼儿未来的发展极为不利。因此幼儿教师应高度重视幼儿的心理健康，锻炼他们对于环境的适应能力，幼儿教师要充分利用各种机会对幼儿进行心理建设，提高心理健康水平。例如幼儿园可以做一些心理小游戏，让幼儿蒙着眼睛跟随身边同学走向终点，在这个过程中培养孩子之间的合作能力，也让幼儿能够充分信任身边同学，成功走向点也能增强孩子的自豪感和自信心，多方面锻炼幼儿的健康心理。 （三）注重打造良好的教育教学环境，引导孩子积极向上 现阶段我国进行学前教育的最主要场所是幼儿园，孩子在这里不仅是学习知识，更重要的是培养人格。进行幼儿教学时，环境会产生重要的影响作用。良好的教育环境可以帮助教师轻松应对孩子的问题，教学时教师应在注重因材施教的前提下，用多种不同的教育方法来培养孩子，也要牢记教学的目的是让孩子拥有积极自信的心理状态。例如：教师可以布置一个温暖舒适有趣的教室给孩子，让其能够在教室中心情愉悦。而良好的气氛只能调动孩子的兴趣，教师的教导才是提高教学质量的关键。此时，教师便可以参与孩子们的活动，或是在游戏中给出建议，这样不仅能提升孩子与教师的亲密度，更能趁机向其传授知识，培养其健康人格。 （三）关于幼儿的日常安全教育方面 在幼儿园健康教育中日常的安全教育也是非常重要的内容，幼儿年龄小、好奇心强，很容易由于缺乏安全知识而造成不必要的身体、心理健康损伤。因此，老师可以在每节课中专门抽出一部分时间来对幼儿开展日常安全教育，比如尖锐物品不能放入口中，不能够刺伤他人;在奔跑玩耍时避开危险物品;不可触摸带电的物品;禁止在危险场所玩耍，比如河边、马路上等等，使幼儿具有基本的安全意识，提高幼儿的自我保护能力。同时老师也要提高幼儿的求救和自救能力，使幼儿能够在遇到问题时懂得求助他人或进行简单的自救，比如老师创设生活情境针对“陌生人敲门”“着火”“生病”等常见问题进行指导。 （四）开展良好的互动，让孩子在合作中学习 幼儿园中大部分活动是需要孩子共同参加的。为了更好地培养孩子的团队意识，塑造合作精神，可以加入比赛制度，这同样也可以培养孩子抗压、负责等良好的心理素质。在这些活动中，孩子会学会如何与他人配合、如何分享物品给他人，这都是心理教育的必修课。为了应对不同孩子的心理特点，教师也应该注重观察孩子，对某些孩子进行特殊观察教育，这样给出的教学方案才会是合适的。孩子是家庭的中心，在刚刚进入幼儿园时期，可能都会以自我为中心，不顾其他小朋友的请求，这样就有出现冲突的可能。例如：两个孩子看中了同一个玩具，互不相让从而大打出手等，这时候就需要教师进行必要的引导教育，若是有孩子仍然坚持，就需要和其进行特殊的沟通交流。孩子经过教师的教育，一般都会有所改变，这也是培养孩子心理成长的一部分。 结束语 综上所述，幼儿园健康教育活动要打破传统的健康认知，从幼儿的身体素质、心理健康、社会适应力等多个角度开展健康教育活动，同时加强家园合作，使幼儿得到全方位的健康指导，促进幼儿健康、快乐成长。 参考文献 [1]王玲.有效开展幼儿园健康教育活动的现状分析[J].教育革新，2019（12）：69. [2]郭铁成，陈金辉.例谈幼儿园心理健康教育活动课实施策略[J].陕西学前师范学院学报，2019，35（08）：34-38. [3]朱婷婷.幼儿心理健康教育的创新策略研究[J].科学咨询（教育科研），2019（05）：149-150. |
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