| 标题 | 新时期小学美术精彩课堂的构建策略 |
| 范文 | 朱丽华 摘要：小学美术课堂的有效教学，要求美术教师利用课上有限的课堂教学时间，使学生收获美术知识，提升美术能力水平，提高学生美术综合素养，促进学生实现多元发展。这无疑是一种挑战，我们必须加以重视，并能够立足实际，从多方面着手，探究出更多更有效的策略和方法来构建更精彩的小学美术课堂。为此，本人理论联系实际，综合文献资料、理论分析、经验总结等多种研究方法，以人教版教材为根本参考，以二年级学生为研究对象，就此问题展开了分析，给出了几点策略并辅以案例佐证，希望能够对一线教师更好的展开美术教育教学活动给予一定的帮助和引导。 关键词：小学美术;精彩课堂;构建策略;案例分析 中图分类号：G4??文献标识码：A??文章编号：（2020）-46-174 深入理解《美术课程标准》的精神要求，结合美术学科自身的特性，努力探究构建多彩美术课堂的策略和方法，让学生发现美、体验美、创造美。通过美术课堂的有效学习，使学生人人拥有一双发现美的眼睛是时代赋予我们一线教师艰巨而神圣的使命，我们作为新时代的新老师，有责任和义务将其落到实处。但不得不承认，由于多种因素的影响和限制，现阶段小学美术教学实践中还是存在一些问题，如教学方式的突破性并不大，趣味性有待提高，动手实践部分还有欠缺……为此，我们就需要立足实际，就如何构建更精彩的小学美术课堂做更进一步的探索和分析。 一、创设美术学习情境，营造快乐氛围，激发学习热情 高质量、精彩美术知识的学习，不仅仅是相关概念知识的讲解和传递，与此同时也需要学生去感悟、去领悟、去探究，因此，在实际展开美术教育教学活动时，我们需要改变之前教师讲，学生听，去临摹画，创作画，教师评价的单调课堂教学模式，而是能够根据实际情况，为学生创设多样化的美术学习情境，让学生在特定的情境中实现视觉、听觉、感觉的多重联动，让学生对所学习的美术知识有更多元的认知，这样一来，不仅能够让学生感觉到学习美术的快乐，而且能够激发其美术学习的热情和主动性，在此基础上教师再进行更专业知识的引导、教学和传递，自然能够达到事半功倍的教学效果。在此过程中需要注意的是，一方面美术情境的创设要尽可能的多样化、丰富化，让学生有眼前一亮、一探究竟的欲望，另一方面，要让学生参与到美术情境的创设中来，确保学生美术学习主动性的有效发挥。 例如，我在教学“风来了”这一课的内容时，就利用多媒体给学生创设了一个风来了的情境：背景音乐是温柔、舒缓的纯音乐，画面呈现出的是春天大地复苏、生机勃勃的景象，并对學生说道：“你看，风儿迈着轻快的步子来到我们中间，它像个顽皮的孩子，拨拉一下，刚刚萌芽的柳条，又飞过冰雪融化的湖面，它兴奋地喝着，笑着，跳着，给大家带来了无穷的生机与希望……”有了这样的情境体验之后，再让学生结合自己的经验去想象，去创作“风来了”的主题作品，学生都举得有得可画，蠢蠢欲动，此时，我再进行有效的点播和引导，最终收获了比较精彩的教学效果。 二、讲述多彩美术故事，注重因材施教，实现个性教学 事实上，很多美术作品都是对一个或多个故事的具体呈现，而且以故事的形式导入美术知识的教育教学，符合小学生的认知方式，能够让其达到印象深刻的美术学习效果。因此，我们在实际展开美术教育教学活动时，要根据教材内容，根据学生的兴趣爱好和实际诉求，为学生件数多样、精彩的美术故事，并做到因材施教，在实践中不断的完善和丰富，这样一来，不仅能够让美术教学实现个性化教学，而且能够让学生从多彩的美术故事中对美术作品有更好的认知，对美术学习有更深入的掌握，为其接下来更好的展开更多美术知识的探索和学习奠定更坚实的基础。 例如，我在教学“用画来写信”这一课的内容时，就让学生根据课本提供的作品来进行想象，讲述一下课本所提供的作品中蕴含着怎样的故事，在此基础上我让学生自由创作，并说一说，为什么要这么画，自己所画的作品是给谁的，想对他/她说什么……对于学生的表述我给予肯定、支持、赞扬和鼓励，给他们一些建设性意见和方法，这样一来，通过故事与美术作品的有效结合，不仅实现了个性化教学，而且也让学生看到了画画的作用和价值，可以说实现了精彩教学。 三、联系学生实际生活，丰富学习素材，拓展学生视野 生活是一个多姿多彩的资源库，能够为小学生美术知识的学习、探索提供源源不断的资源和素材。正如雕塑家罗丹说过：“生活中不缺少美，缺少的只是一双发现美的眼睛。”因此，我们教师作为学生美术学习的引导者、帮助者、促进者，就需要联系学生的实际生活，从学生的实际生活着手，结合教学内容，有意识的为学生导入更多彩、丰富的生活素材，一来拓展学生的美术学习视野，二来让学生看到美术和生活的密切关系，培养其用自己的画笔记录生活中的美的好习惯。 例如，我在教学生画风景时，就带领学生走出教室，走出校园，去田野、去街道、去果园、去农场、去河边、去树林……让他们去感受不同的景色，去发现不同景色的不同美，有了这样的生活体验之后，再让他们用自己的画笔将生活中的美景记录下来，学生兴趣大增，自然积极参与;又如，在教学生绘画人物的时候，就让学生联系自己的实际生活，说一说自己想画人物的特点，为什么要画，怎么画才能更好的表达自己的想法，在此基础上再引导学生动手去画，学生自然会更认真的听和练习，最终获得了更优质的绘画效果。 总而言之，在艺术门类里，美术是不可忽略的一部分，它对于学生美术欣赏能力、美术素养、美术知识的丰富和拓展有着非常大的影响。尤其是小学阶段的美术教学，更具有启发性和引导性，因此，我们一线教师要明确小学美术教学的价值，掌握其中的思想和精髓，在此基础上，继续探究，继续分析，力求取得更优质、更精彩的美术学习效果。当然，本文给出的创设美术学习情境，营造快乐氛围，激发学习热情;讲述多彩美术故事，注重因材施教，实现个性教学;联系学生实际生活，丰富学习素材，拓展学生视野三个策略不够完善和具体，愿意抛砖引玉，希望更多的小学美术教师能够以此为参考，结合实际情况，继续探索和总结，为精彩美术课堂的有效呈现贡献一己之力。 参考文献 [1]王谦. 小学美术课堂创意教学策略分析[J]. 科普童话：新课堂， 2016， 000（027）：P.90-. [2]张磊. 生活化视界下的小学美术有效教学策略的若干思考[J]. 美术教育研究， 2016， 000（022）：167-167. [3]杜琴君. 试析小学美术教学激发学生创新能力的教学策略[J]. 中国校外教育， 2016（21）：70-70. |
| 随便看 |
|
科学优质学术资源、百科知识分享平台，免费提供知识科普、生活经验分享、中外学术论文、各类范文、学术文献、教学资料、学术期刊、会议、报纸、杂志、工具书等各类资源检索、在线阅读和软件app下载服务。