| 标题 | 小学语文教育专业实践性教学的创新与思考 |
| 范文 | 王晓梅 摘要：小学语文作为小学生的教育体系的重要组成内容，对学生的成长和学习都发挥着极为重要的作用。但是在教师的教学方面仍旧存在这一些问题，这些问题会对学生产生一定的影响。那么如何有效的去避免这些问题以及如何进行教学的创新，则是本文要重点讨论的内容。 关键词：小学语文;教育;教学;创新 中图分类号：G4??文獻标识码：A??文章编号：（2020）-46-101 一、现阶段小学语文教学存在的问题 1教法的固化 在实际的语文教学过程中，使用一成不变的教案仿佛已经成为了教师们心照不宣的约定，一旦在第一次的教学过程中完成过相应的教案，在之后的教学过程中就会反复使用，“流水的学生，铁打的教案”，除此之外，由于知识点基本不发生变化，因此老师在教授过程中运用过的方式方法会一直使用，追求最简单最直接的“知识灌输”的方法，不主动思考如何让学生在接受知识的同时能够获得思维上的提升，单纯的进行知识的教授，虽然在短时期内可能具有明显的效果，应付考试已经足够，但是从长期看，这种总教法弊是远远大于利的，不利于学生长期的发展。 2目的性过于明显 在实际的语文教学过程中，实际运用上看，将知识直接灌输给学生无疑是最省时省力最有效果的方法，对教师而言，单纯的运用常规方法常规思维教授给学生是最稳妥的方式，对学生而言，能够在较短时间内接受新的知识，并且运用到实际考试中能取得高分也是受益最大的方式。目的性过于明显，着眼点太在眼前，这就是目前语文实际教学过程中存在的最大的缺点。不运用求异思维，教师只能沉浸在以往的常规方法里，无法将知识更好的传授并交给学生理解和如何实际运用的问题。学生虽然可以学到知识，但是知识学到知识，从老师处学不到如何灵活运用或是加深对知识点的理解。目的性过于明显，导致了教师着眼于短期效果，往往忽视了在实际教学过程中运用求异思维，进一步导致模式的固化和思维的停滞不前。 二、要解决存在的问题具体的创新策略 1、情境创设法 在语文的实际教学过程中，通过情境创设的方法进行教学，不但能够可以使教学课堂环境变得更有利于学生迅速进入学习状态，同时利用情境创设法可以让学生沉浸到具体的学习状态中，有利于加深学生对知识和人物形象和个性的理解，更加明白作者的思想。同时教师在情境创设法教学过程中，可以用语言去引导学生，在不同的情景设置下，运用不同的引导语言和方法，让学生根据自己的想法自由的发挥，从不同角度多出发去思考问题，当有学生勇敢的说出了自己的答案时，老师继续进行引导，让学生继续发挥，勇敢回答，这时候，学生的求异思维也就得到了提升。这种在课堂实际运用求异思维的教学方法，不但使教师教课难度降低了，还增加了和学生的互动，又能开拓学生思维，不乏为一种好的教学方式。 2、翻转课堂 有效利用智慧课堂的优势，尽可能最大程度的去利用智慧课堂的各种优势。对教学的方式和方法进行突破，社会在发展、在进步，教学也要同样的进行发展，打破原有的古板且毫无创新点的教学模式，尽可能去活跃课堂氛围。例如，将课堂进行反转，原来教学模式都是以教师为主导，学生处于边缘化的状态，将课堂进行反转之后，把课堂的主体交给学生，将教师的主导地位进行淡化，将学生主体地位进行强化，教师在整个教学过程中起到一种辅助一种引导的作用。在进行作文教学过程也是，例如，可以将一篇优秀作文和一篇一般作文放在一起作比较，抛出一个问题，具体两者的区别在哪里，交给学生自己去发现，之后教师根据学生发现的不同点，进行引导归纳总结，这样在作文比较上面就很轻松的完成的教学目标，同时解放教师的压力，学生成为了课堂的主体，既获得了知识也开动了思维，最主要是在这个过程中，学生成为了最大的受益者，使智慧课堂的优势也充分的发挥出来了。 3、理论结合实际 由于小学生本身的特点，其理解和接受能力都不是很强，还没有打到一个成熟的标准。因此，对于小学生的教学更是要兼顾其理论和实践性的结合。对于理论知识的传授，小学生很有可能在较短的时间内会忘记，为了巩固其记忆的深度和广度，可以利用将理论和实际结合的实践性教学方法。让学生在学习完一定的理论知识之后，再进行一定的实践联系，从而进一步的加深和巩固学生的记忆，增强学生的学习效果。 三、总结 要实现其教育专业的实践性的创新，就要多从教学手段上进行创新，将创新贯穿于课堂，要让学生也受到潜移默化的影响，进而进一步能够影响到学生的创新精神。同时要注意以原来的教学经验教训为基础，发展处自己更加具有特点的教学方法，让学生更加能够接受课堂的教学，也更能保障学生的学习效果。 参考文献 [1]高燕环.小学语文教育专业实践性教学的创新与思考[J].造纸装备及材料，2020，49（01）：183. [1]李宝伟.小学语文教育专业实践性教学的创新与思考[J].中华少年，2019（32）：92-93. [1]马彩兰.小学语文教育专业实践性教学的创新与思考[J].新课程（上），2019（06）：132-133. [1]梁小惠.小学语文教育专业实践性教学的创新与思考[J].天津教育，2019（14）：60-61. |
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